垫脚石的近义词
垫脚石的近义词
垫脚石的近义词篇一《成功的垫脚石》每个人的一生都是起伏不定的，没有任何人能保证自己一帆风顺，总会遇到这样那样的挫折，在挫折面前，有人畏缩了，有人哀叹了，但我要说，挫折是成功的垫脚石。人才是在艰苦的环境中造就的。孟子的“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”，的确，大凡有所成就的人无不经历过挫折的考验。爱迪生不害怕一次次的失败，依然苦心研究创造，成了拥有一千多项发明的发明家；莎士比亚不在乎自己的地位和身份，潜心研究戏剧，最终出现了从车夫到戏剧家的巨大变化，桑兰小小的年纪就经历了由运动健将而终将一生与轮椅相随的挫折，可是她没有屈服，以自己灿烂的微笑成为了身残志坚的楷模……其实，战胜挫折，获得成功的人当然远不止这几个，古今中外，无数仁人志士面对挫折不退缩，勇敢面对，最终获得了成功。挫折给人们带来的是痛苦，是悲伤，但一旦人们勇敢的“扼住命运的喉咙”，就会成为生活的强者。的确，生活中每个人都企盼着前途是一马平川，但在安逸舒适的环境下成长起来的孩子有多少能经历生活中的风风雨雨呢？温室虽好，但里面的花朵是禁不起雨打风吹的，世间纨绔子弟又有多少成为了社会的栋梁之才的呢？挫折是一个宝贝，是一块试金石，只有能经历过挫折的人，才能勇敢地站在时代的潮头，才能勇敢的面对艰难险阻，才能在激烈的竞争中获得优胜。挫折是成功的垫脚石呀！正确面对挫折，会发现挫折并不可怕；正确面对挫折，会发现“失败是成功之母，战胜挫
折就意味着成功！挫折培养人的性格，挫折锻炼人的耐性，正确面对挫折吧，它将会带来无限的美好！成功是我们每一个人一生的追求。在我们每个人心中，都有一个理想。他可能很平凡，也许很渺小，但我们却在为之而努力着。在这个过程中，有哪些行为或者精神起到了重要的作用，成为了我们前进中的垫脚石 19世纪法国著名科幻小说家儒勒。凡尔纳，一生写了104部科幻小说。当初，他的第
怎么上传图片一部科幻小说《气球上的星期五》接连被15家出版社退回。他当时即痛苦又气愤，打算将稿子付之一炬。他的妻子夺过书稿，给以他鼓励。于是他尝试着走进第16家出版社。经理赫哲略读后，当即同意出版。还与儒勒。凡尔纳签订了为期20年的写作出版合同。大家想想看，如果当时儒勒。凡尔纳没把妻子的鼓励作为成功道路上的垫脚石。那么他几乎不可能成为19世纪法国著名科幻小说家。还有这是发生在我身边的一个故事。这事邻居闲谈是说到的说的是他的亲戚，从小就失去父亲。从小不爱读书，整天到处游荡，还到处去闯祸。一次他的姑姑与姑父在谈话。突然谈到他，个个都叹息说：“这个孩子不爱读书，还到处闯祸，真是无药可救。跟一堆朽木一个样的了。”恰恰在在谈到他的时候，被他偷听到了。然而他并没有因他姑父姑母那样说他而甘愿堕落自己，而是咬紧牙根，发奋图书。最终他成功了，并成功考上名牌大学。毕业后到了一份很好的工作。后来他回忆到。他说：“他得感谢他姑父姑母，如果当初没有他们那样说他，他也就没今日。”大家再想想看。如果当初他没有把他姑父姑母的话作为成功道路上的垫脚石，而是自甘堕落，他就没有今天的好日子。善于把握时机，会使我们在成功的道路上步步高升。垫脚石的近义词篇二《归纳比较是语法教学的垫脚石》归纳比较是语法教学
智仁学堂
的垫脚石作者：韦海林来源：《博览书·教育》2016年第10期摘要：英语语法在英语学习中起着至关重要的作用，可以说，如果学生不掌握英语语法，仅凭死记硬背，很难学好、应用这门语言。而英语在它1000多年的发展历史中形成的语法体系自然非短时间内可以完全掌握，且需要记忆的信息量非常庞大。而许多教辅工具书上的语法虽然够详细，但是许多同学一看到厚厚的一本，心里先打了退堂鼓。因此，教师如何挥好高中英语语法教学的指挥棒，引导学生，教会学生在海量的信息面前如何“应付自如”，则显得至关重要。关键词：语法教学；归纳；比较；多角度感知；检测爱因斯坦说过：“对一切来说，热爱是最好的老师”。教育心理学的实验结果也表明：无厌倦之感，持欢乐之兴，是取得每项事业成功的必备竞技状态。在高中繁忙的学习过程中，学生每天要掌握的知识何其之多，不可能再走初中的路——不理解就背住。许多学生在课下跟我反映：“老师，上课时听你讲威博电热水器
那些主谓宾定状补什么的头都要大了，课后想想都是一种痛苦，怎么才能记住呢？”“老师，你脑子咋那么好使？我为什么记了之后很快
就忘？”由于没有合理的学习方法，学生们花费了不少时间去记忆的东西，由于杂乱无章而很快忘记，这样反复下去，不少学生对英语渐渐地失去了学习的兴趣。而学生是学习过程中的主体，一旦失去了前进的动力，那么即使教师发挥自己的主观能动性，又能有多大效果呢？这要求我们教师要帮助学生从海量的信息中解脱出来，在英语语法学习方法上给予学生必要的、合理的指导，要教会他们的不仅仅是语法概念，更要教会学生在学习过程中不断地归纳、比较、感知、检测。下面我将从这4个方面谈
谈高中英语语法教学中教师如何挥好手中
的这根“指挥棒”。一、运用归纳法，启迪学生思维在高中英语语
法教学过程中，要教会学生认识语法的构成规律，启发、引导学生利用有限的时间，在头脑中建立起思维的网络。在学习英语语法的时候，如果学生不会归纳，语法规则全都死记硬背，杂乱无章，不光耗时，效果也非常不理想。这里谈归纳法，不是说教师把语法归纳好，让学生死记，而是教会学生归纳的方法。例如：在教授虚拟语气的时候，我原本是非常有信心让学生们掌握这一语法现象的，因为事先做了充足的准备，哪些词涉及虚拟语气，虚拟结构是怎样的，还配备了大量的例句，在备课本上写了好几页。但是课堂效果并不令人满意，我甚至可以听到学生在我往黑板上抄语法规则和例句的时候悄声议论：这么多怎么记啊？我想下节课不能再这么罗列了，要改变方法。在第男士正装的标准
在乎的近义词
二节课开始前，我在黑板上抄了4个例句： If he ere here， I could ask him for help.Without his help， I couldn’t finish the task.But for the bad eather， I ould go out to play.It’s raining heavily； otherise I ould be simming in the river no. 请了一位同学这四句话有什么共同点，他很快就发现这四个例句的主
干部分都带了个情态动词。我开始对他进行启发：你看这些情态动词后面跟的动词形式有什么特点吗？然后又给了一个例句：But for his help， I couldn’t have finished the task on time.过了一会这位
同学回答前4个例句描述的是现在，而最后一个例句说的是过去。在表扬了他之后，我又请了几个同学，让他们比较着两种虚拟语气的
相同点和不同点，试着将带有if， ithout和otherise的例句转换成对过去的虚拟。二、采取比较法，促进学生思维在教学过程中，我发现很多学生由于只是死记硬背，对相似的语法现象采取的都是背句子，并未进行比较和思考。这样就会出现句子没少背，但是到运用的时候就会出现“张冠李戴”的情况。有的同学可能对比较有抵触心理，认为“我本来都没搞清楚，你比较一堆，我不更混淆吗？”我认为，要想学好英语语法，必须比较，而只要经过思考，静下心来仔细比较下语法点的相同点和不同点，学习效果要远超死记硬背。例如：在学习强调句型的时候，很多同学的方法就是背。早自习的时候仔细聆听，不少同学不可谓不刻苦，但在练习的时候就经常把not until 的强调句和倒装句混淆，常写出It as not until he came back did he find the door open. 这样的句子。如果我们在课堂上将It as not until he came back that he found the door open. 和Not until he came back did he find the door open. 让学生比较两者的结构，相信绝大部分学生都能够发现它们的结构是不同的，前者是It as …that…的强调句结构，而后者是否定连词放在句首，考查的是倒装。有位同学受我的启发，将主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句和定语从句做了以下比较：（主）That the queen ill visit China is true.（宾）I heard that the queen ould visit China.（表）The nes is that the queen ill visit China.（同位）The nes that the queen ill visit China is true.（定）The nes that he told me is that the queen ill visit China.相
信这种直观的比较要比死记硬背强得多吧。三、多角度感知法，开拓学生思维如果只是一条一条的语法现象和语法规则罗列下来，学生学习起来不闷才怪。因此我们要多想想办法，让学生可以从多角度来感知语法，让学生知道语法是活的，就像商品一样，换个包装，虽然本质没变，但让人接触起来有种新鲜感。其实很多同学在学习过程中已经自觉或不自觉地采用了这种方法，这些同学给我们的感觉通常是脑子很灵活，能很快接受新知识。在高中英语课堂上，大家会接触到有些动词或短语后只能跟动名词作宾语，怎样才能让学生把数量繁多的这些词记住呢？那就是：Mrs.P Black missed a beef bag. 该句话中每个字母代表了
一个动词或短语分别是：M=mind，r=risk， s=succeed in，P=practice，B=be busy， l=look forard to，a=admit，c=can’t help，k=keep on，m=miss，i=insist on，s=suggest，s=stop，e=enjoy，d=delay，a=avoid，b=be orth，a=advise，g=give up。四、加强检测，强化学生思维孔子曾说过：君子博学而日参醒乎己，则智明而行无过矣。只有通过检测，才能让教师和学生对学习效果有个直观的了解。结合湖北省高考题型来看，高中的英语语法检测主要是通过完成句子和书面表达两种题型完成的，考查的是学生对英语语法的运用能力。但我认为，英语语法的学习过程应该是循序渐进的，检测也应当有个渐进的过程。所以在对学生进行检测的时候，我们可以采用多种方法相结合，由易到难，甚至可以让学生在检测中占据主导地位，让学生体会到知识的增加带来的喜悦。知识的海洋是辽阔的，学生的时间和精力是有限的，如果我们只“授人以鱼”，而不“授人以渔”，那么在脱离了我们的“关
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爱”之后，这些只会被动接受知识的学生，没有科学的学习方法作为指导，能在知识的海洋上航行多远呢？参考文献：教育部基础教育司《英语课程标准解读》，北京师范大学出版社，2002. 李华，《新课程理念下的高中英语语法教学案例分析》，中小学英语教学与研究，2016，（8）. 孟庆忠，《活用语境因素，改进语法教学》，中小学英语教学与研究，2016，（11）. 宋桂月，金莺，《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准教师读本》，2003. 作者简介：韦海林（1983-4-），安徽省淮北市人，学历：大学本科，湖北省襄阳市第五中学英语教师。垫脚石的近义词篇三《人生的垫脚石》人生的垫脚石如果一个人的兴趣和职业都与文字有关，那么这辈子恐怕离不开书、离不开阅读了。严重点说，书已经变成了身体的某个很重要的器官，又怎么离开？黄庭坚说，三日不读书，便觉面目可憎，语言无味。所幸，我少有三日不读书的经历。即是说，注定要与书籍、与阅读为伍的那些人中，有我一个。一小人书几乎填满了我整个童年时代的阅读生活，当然也是我一生阅读的起点。《铁道游击队》《鸡毛信》《拇指姑娘》《灰姑娘》等战争题材和童话故事，精彩、唯美、动人，为我的童年涂上鲜亮的彩，也为心灵埋下向善、向美的种子。从中学开始，渐渐有了自己独立的阅读，通常是以《梦里花落知多少》