地理是世界或某一地区的自然环境及社会要素的统称。它也是一门关于生活在地球上的人与他所处地理环境之间关系的综合性基础学科。“地理”一词最早见于中国《易经》。以下是的初一地理听课记录，希望能帮助到大家!
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  初一地理听课记录1
  今天，我参加了由xx中学组织的“改变课堂提问、营造学生全面参与氛围”活动。通过这次活动，我观摩了波航中学地理教师杜静老师精心准备的《澳大利亚》这一节课。杜静老师带来了精心准备的课程设计和新颖的教学理念，让我受益非浅。现将听课活动及心得体会，汇报如下
  一、呈现情境，导入教学。
  这是一个老生常谈的问题，却不容忽视。课堂导入设计得巧妙，不仅能唤起学生的求知欲望，而且还可以燃起学生智慧的火花，主动地去获取知识。例如，杜静老师讲《澳大利亚》时，首先展示了一组有关澳大利亚的国徽、自然景观的图片，学生从情感上产生了浓厚的学
习欲望，增强了学习兴趣，效果很好。在课堂中充分利用导学案。使学生学得轻松、老师组织的到位。充分体现了“先学后教”的教学理念。在今后我们的课堂上应该少用“上节课我们讲了”“这节课我们来学习”之类的语言导入，应尽量将课程的导入设计地巧妙一点，会收到事半功倍的效果。
dnf假猪套  二、从现实生活的经历与体验出发，使课堂教学紧密联系学生生活。
  本次听课活动中，杜静老师在课堂教学上注重引导学生从现实生活的经历和体验出发，去理解知识，收到深入浅出的效果初中地理听课心得体会初中地理听课心得体会。她讲解《澳大利亚》的丰富的旅游资源和人文景观时所选取的例子都是从现实生活中选取，一步步引导学生学习新知识，最后再来解决生活中的地理问题，使学生的学习与生活紧密联系起来。学生发言热烈，思考积极，参与学习的主动性明显提高，学生的学习过程不再枯燥无味，课堂的效率自然也能提高。
初一地理
  三、以问题为起点的探究式学习方式，激发了学生的学习兴趣。
  本次听课活动，杜静老师在设计问题方面做得非常好。她注重问题设计地启发性。例如杜
静老师提出这样问题为什么《澳大利亚》的养殖业发达既引导学生主动思考参与到课堂教学中来，也围绕本节课主要内容逐步展开探究学习。这样以问题为起点的学习方式，使学生变成了主体，由原来被动听变成主动学习探究，学生主动去思考，主动在上课时讨论，主动寻求答案，学生学习的兴趣浓厚，积极性比较高，学习的效率也自然就高。
  四、教师巧用多媒体，突出导学案实效性
  多媒体辅助地理教学，不但在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力，大大提高了教学效率和质量。杜静老师准备的导学案内容充实，增加了课堂的容量，提高了课堂效率。课件设计精巧，导学案设计符合学生的实际情况，令人耳目一新。
  今天，我从不同学科的实际课堂教学中体会到了新课程教学的意义所在，我既可以领略她的成功的妙处，又可吸取她的失误的教训。同时我也感到自己的教学中存在的不足之处，有许多问题有待于今后进一步完善。
  初一地理听课记录2
  课题第二节我们怎样学地理 第二课时(湘教版)
  授课班级 初一 5班
  授课教师万老师
  授课时间22年8月28日下午第三节
  教学实录
  一 课程导入寻现实生活中的北方
  师请同学们把其他都放到课桌里，课桌上只放与地理有关的东西。
  (强调纪律，集中注意力)好，上课!
  生起立。
  师同学们好!
  生老师您好!
  师请暂时不要坐下——
  生为什么呢
  师还记得上节课给你们布置的作业吗
  生实际生活中的北方。
  师非常好，都记得。那请你们面朝你们认为的北方站立，到北方，按照“上北下南，左西右东”的原则，其它方向就很好确定了。
  生(纷纷按照他们的北方进行站立，绝大部分是仰着头面朝教室的顶壁。)
  师(鼓励同学们按照自己的理解站好，在教室走动一圈观察学生面向)很遗憾，我们5班竟然会全军覆没，没有一个同学到我们真实生活中的北方——
  生不啊，我到了的。
  师很好，那你再次面向北方而站。
  生(转向窗户而站)
  师很好，看来是老师疏忽刚才没看见你的面向。那你能解释一下你为何这样站立吗
  生平常我们早上上课的时候，太阳是从门方向这边照过来的。于是我就用右手对准门所在的方向，然后站立，面朝的方向就是北方了。去粉刺
  师非常好，你是用右手朝东面朝的即是北方进行判断的。那我们可不可以当知道太阳落下的西方来判断北方呢
  生可以。
  师那到底应该如何判断呢比如窗户所在的方向为西方，我应该如何站立有谁愿意来指挥我
  生:应该左手朝向西，面朝的方向就是北方。
  师非常好。于是，我们可以总结出室内生活中判断方向的方法了太阳升起的方向为东方，右手指向东方面朝的方向就是北方;太阳落下的方向是西方，左手指向西方面朝的方向就是北方。
  二 新课内容
  确定地平面的方向
  师我们学习了在室内如何确定方向，那我们在野外又应该如何确定方向呢请同学们翻开课本第八页的活动，我们一起来大声朗读一遍，“在野外”起。
  生(一起大声朗读)
  师活动告诉我们有几种方法
  生4种一是指南针定向，二是北极星定向，三是太阳定向，四是太阳手表定向。斗罗大陆之龙王传说
  师除了这四种方法我们还有什么方法确定地平面的方向吗
  (发散学生思维，培养学生探究精神。)
  生可以用石头上的青苔定向。青苔茂密的为南方，稀疏的为北方。
  师这在我国倒是一种不错的定向方法。
ps教程  生直接向人求助，让知道的人帮助我们定向。
  师这确实也是一种不错的方法，可是要是野外空无一人这种方法就不可行了。还有其它方法吗
  生实在没办法，我选择自己结束生命。
  师难道生命在你看来就如此的单薄吗每个人的生命只有一次，一定要珍惜生命，生命就会创造奇迹。所以你这种方法是绝对不可行的。
  生看年轮来判断方向。
  师在我国，由于太阳、水分等南方较北方充足，所以朝南的树轮显得稀疏一些朝北的显得紧凑一些。这也是一种很好的判断方法。(边讲边作图)
  (由于学生知识的有限，针对这种比较难的判定方向法教师需要适当的进行指导和补充。)
  生树杆立影，太阳升起的时候，看树杆倒影的方向就可以判断出西方。
  师要是没有太阳，这种方法就不可行了。除此，你既然已经知道了太阳升起的东方，为何还要立竿见影再去判断西方，是不是有点画蛇添足呢所以这种方法还有待进一步改善。除此，我们还可以根据蚂蚁洞穴的朝向来判断。在我国，蚂蚁的洞穴一般是朝向南方的。