《伯牙绝弦》朗读停顿
第一篇：《伯牙绝弦》朗读停顿
伯牙/善/鼓琴，钟子期/善听。伯牙/鼓琴，志在/高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮/若/泰山！”志在/流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮/若/江河！”伯牙/所念，钟子期/必/得之。子期死，伯牙/谓/世再无知音，乃/破琴/绝弦，终身/不复鼓。
第二篇：伯牙绝弦朗读节奏
伯牙/善/鼓琴，钟子期/善听，伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮/若/泰山！”志在流水，钟子期曰：洋洋兮/若/江河！”伯牙/所念，钟子期/必得之。子期死，伯牙/谓/世/再无知音，乃/破琴/绝弦，终身/不复鼓。
我的眼前仿佛出现了高耸入云的、顶立于天地之间的泰山。（高远的志向）
是的，这里的“江”是指我们中国最大的江——长江，“河”是指我们中国最大的河——黄河。这长江与黄河是什么样子？(博大胸怀)（“波澜壮阔、波涛汹涌” “九曲黄河万里沙，浪涛风簸自天涯”。）
徐徐清风淙淙流水依依杨柳萋萋芳草皎皎明月灼灼霞光皑皑白雪绵绵春雨茫茫大海 当他听不到子期的赞美时，心情会是怎样的？
（预设答案：1．失望。2．寂寞。
3、忧虑。4．渴望……）
1.善哉，善哉，此人乃我知己也！2.伯牙得遇钟子期，感慨道：善哉，善哉，终有人懂我心，懂我者，子期也！3.伯牙得遇钟子期，感慨道：善哉，善哉，知我者子期也。
4.伯牙得遇钟子期，感慨道：善哉，善哉，吾终有知音也!5.知我者，唯有子期！
第三篇：伯牙绝弦
《伯牙绝弦》
执教者：陈迎
教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级上册 【教学目标】
知识与技能：读通读懂文言文，有感情地朗读和背诵。
方法与评价：理解文章内容，感知文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法。情感与价值观：创设情景，点拨感悟，理解故事对于我们的启示。激发学生对文言文的兴趣，感悟祖国的语言魅力，从而自觉地吸收祖国优秀的传统的的语言文化。
【课前准备】
及时造句1、指导学生整理课前搜集的材料。
2、搜集与课文内容相关的资料、图片。
3、朗读课文3遍。
借助生字读音读通课文，做好批注。（我要先把课文认真地朗读，边读边用笔标画出我还不熟悉、读不正确、不理解的字词。然后我再自学课后出现的生字词语，正确认读识记生
字，生字词抄写2遍。）(1)生字我记牢，我注音，我写好，我会组词。（抄写生字词）
我记生字有方法_________________________________(2)火眼金睛，我会辨字组词（3）、多音字：（4）、近义词：（5）、反义词：
(6)、词语、句子我理解我会用（我能通过查字典、联系上下文等方法理解词语）。A、我不懂的词语（重点理解以下词语）： 例如：
冷艳：孤傲而清高的艳丽。
秉性：性格。
造句（选择其中一个造句）：
（7）、句子：你认为重点的句子可以画一画，反复读一读，抄写下来。
3、课文内容我知道，我能概括出课文的主要内容：
____________________________________________________________
4、提问题：理解课文，我能通过读文来理解课文，把读书感受要质疑的问题记录下来。
三、合作探究
1、小组合作学习(1)我学会了哪些？
_________________________________________________________(2)我需要质疑的问题是什么
________________________________________________________
2、全班交流展示
(1)各小组归纳总结的共识在班内交流。
(2)各小组出示质疑的问题，分组讨论解决，师点拨引导。(3)重点探究：
四、拓展阅读
【教学流程与设计意图】
第一课时
迟眉钝眼教学过程
一、导入，预习交流、质疑
爱的奉献作文1、师：同学们，今天又见面，相信我们很快就会成为朋友，今天我们要学习一篇和朋友有关的课文，这是发生在两千多年前，春秋时期的故事，读一下课题？生：《伯牙绝弦》
2、交流预习：拿出预习本，在四人小组内互相检查，互相交流，由四人小组组长评讲，哪位同学的预习书写最认真，哪位同学设计的预习环节最有特点。哪位同学还有差距，差距的原因。（老师在课堂展示个别学生的预习本）
3、质疑：在预习过程中对课文有什么疑问吗？
二、初步了解课文
1、区别并指导书写：曰—日、自由朗读课文：要求：同学们读准字音，读通句子慕容俊
3、师范读：文言文是距离我们现在比较久远的语言文字，读起来有什么感觉？所以读起来拗口、难读，现在请听老师读，尤其要注意老师朗读时的节奏，声音的强弱。
4、请同学们自由地大声朗读课文，读出古文的味道来。3、指名读：请一位同学展示一下他风采。（让学生评价）全班齐读，朗读几遍下来，你们知道课文主要讲什么吗？ 6 释题：绝
伯牙绝弦 课文内容中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”？ 这句话是他向世人宣告了什么？他只是今天不弹、明天不弹吗？他为什么会这样呢？
三、合作探究、反馈。
1、再读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些地方不懂的可以小组交流。
2、学习课文第一句：读课文的第一句。（出示）你们对这句话有何理解？
3、请同学们看课文，哪些句子更具体更真切地描写“伯牙善鼓琴，钟子期善听”？（伯牙鼓琴，志在高山……若江河。）
4、理解“善”：细心的同学们发现没有课文出现了四次“善”，它们在文章中意思一样吗？（让学生，四人小组讨论、交流、发言）
5、小结：学习文言文的方法（1）借助注释（2）用我们现在自己的话来表达句子意思。
6、理解：伯牙鼓琴，志在高山……若泰山。
我看大部分同学都画对了这两句，我们先来细细地读懂其中的第一句。你从这句上如何体会到“伯牙善鼓琴，钟子期善听”? 生回答，伯牙在弹琴，志在高山，钟子期脑海里会浮现出什么样的画面？（如果说不出来，就让学生反复读出示的句子）
反复诵读，师：“峨峨”用我们现在的话来表示，是什么的意思？（生：高大，巍峨，耸立……）
7、理解：志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”
同学们，读书就该向刚才那样从字里行间去读懂它的含义，刚才我们从这句话中读懂了伯牙善鼓琴，钟子期善听。（、、、若泰山。）
同学们对这个句子又有何理解呢？我想同学们一定自己也能读懂，是吗？把你的体会用你的朗读表达出来。
8、师：高山也罢，流水也罢，不管伯牙心里想什么，善听的钟子期都听的懂，用课文中的话概括说就是什么？（生：伯牙所念，钟子期必得之。）
9、师：结合对刚才两句的理解，你对这句话又读懂了什么？（这句话什么意思？）
10、师：念什么意思？（生：心里想）
11、师：课文中还有一个字与“念”意思相近，是那个字？（生：志）
四、达标测评： 用下列的词语仿写句子。
伯牙鼓琴，志在，钟子期曰：“ 善哉，！”志在，钟子期曰 ：“善哉，！
五、拓展提升：
1、练笔：
师：“相识满天下，知音能几人。”寻寻觅觅终于遇到盼望已久的知音，此时伯牙的心情如何？
假如此时你就是伯牙，把你最想对钟子期说的写下来。（写好 四人小组交流、全班展示。）
2、师：同学们，伯牙和钟子期见过面后，情投意合，两人约定再次在老地方见面，无奈世事难料，却发生了什么？（生：子期死）
党员留党察看最长不超过3、师：伯牙听到这个不幸的消息后，悲痛欲绝，于是伯牙发出什么样的感叹？（生：世再无知音）（板书：知音）
农业生产的谚语师：他此时的心情怎样？（生：难过、悲伤……）师：你能带着这种感情把这句话读一读吗?
4、师：太悲伤了,因此伯牙做出什么惊人之举?(生:乃破琴绝弦，终身不复鼓)
5、伯牙为什么要绝弦？------知音
6、师：文中难道破碎得只是琴吗、还破碎了什么？（用手势指：心）7配乐读课文：
伯牙破琴绝弦，从此伯牙所弹奏的高山流水成了绝响，但人世间却留下一段有关知音的千古佳话，让我们铭记它吧！
六、总结：
1、学习了这篇课文，你有什么体会？
2、伯牙和子期的情谊是多么真挚，我们和朋友之间也应该互相理解、互相帮助、真诚相待。
七、作业：课后把课文背熟。收集积累有关知音、朋友的名言名句。
板书：
伯牙绝弦
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