童话剧表演不足
作为一门艺术教育活动，童话剧以其优美生动的语言、逼真形象的道具、亦真亦幻的场景、喜闻乐见的表现方式，显现出其特有的优势。但是，童话剧众多的表演形式，往往使年龄小的孩子，或从未接触过童话剧表演的孩子显得无所适从，因为他们缺乏表演经验，没有成熟的表演技能。因此，在组织幼儿进行童话剧表演的过程中，教师应以幼儿的年龄特征为主线，将童话剧表演分为三个阶段，分别给予不同的表演策略指导。
一、儿童阶段重点：激发表演活力，体验表演乐趣
儿童幼儿对童话剧感到亲切而陌生，由于语言表达不够清晰，表演经验欠缺，大部分孩子会害怕这种表演活动。因此，我采用集体模仿表演的方式来开展，重在激发幼儿表演热情，使其体验表演的快乐。表演时，请幼儿一起念台词，一起表演故事中角的动作，通过相互模仿、集体练习，帮助幼儿积累最初的舞台经验。
入学教育心得体会以童话剧《拔萝卜》为例，我运用了以下指导策略：
1.理解作品内涵。
《拔萝卜》是儿童主题活动中一个古老而又经典的语言教材。这个故事情节有趣单一、语言重复简明而又口语化，出场的六个角，又都是幼儿比较熟悉的，正适合儿童幼儿喜欢熟悉而单一事物的心理特点。
在作品讲述两三遍之后，可通过提问，帮助幼儿分析作品中的人物形象和动作特征。如：老公公、老婆婆和小姑娘说话、走路是什么样的？小狗、小猫和小老鼠是如何出场的？他们是怎么合作把大萝卜拔出来的？通过分析作品内涵，让孩子们懂得团结力量大的道理。
2.挖掘自身经验，融入表演活动。
在表演游戏活动中，教师不能直接将角特征灌输给幼儿，可以让他们自由模仿，唤起他们的生活经验。例如，让幼儿自由模仿老公公扛锄头慢慢走、刨地、撒种、浇水、施肥等动作，模仿老婆婆小步快走和小姑娘蹦蹦跳跳走路的样子，模仿可爱的小狗小猫和活泼机灵的小老鼠的动作、叫声，模仿大家齐心协力拔萝卜的动作。将幼儿自发的模仿动作，加上语言、节奏、音乐，融入表演过程，使幼儿感到自然、亲切。红康乃馨花语
3.大班幼儿引领和教师示范，提升幼儿表演技能。
为了提升幼儿表演技能，在自然模仿的基础上，引导幼儿在观看大班幼儿表演的基础上再次模仿，并通过教师示范（来源于小朋友的动作）促使幼儿表演的动作更规范。在大班幼儿引领和教师示范指导下，孩子们的情绪马上高涨起来，很快进入了角，知道老公公要弯着腰，手背到后面，说话的语速慢、语调低；老婆婆是小步快走，说话语速慢、语调低、声音往下沉；小妹妹是蹦蹦跳跳走路，说话语调高，声音欢快、响亮；小狗的声音顽皮些；小猫的声音可爱些；小老鼠的声音尖细些。表演过程中，幼儿基本上都能把每一个角通过动作语言形象生动地表现出来。
师幼互动表演 和哥哥表演
4.师生互动，贯穿表演过程。
在进行表演过程中，由于幼儿受自身表达能力水平的限制，对整个故事的复述有一定难度。所以，在表演时，可由幼儿念读一些简单、重复的台词，教师作为串联情节、掌握活动进程的重要人物领诵故事。主要通过加重语气、改变声调和语速等方法，帮助幼儿跟上故事情节的发展，进入想象的情景，使幼儿能根据故事的发展线索完成表演。
5.提供简单道具，增加表演乐趣。
儿童童话剧演出时，教师应该为幼儿提供一些简单、可操作性强的道具，来增强童话剧表演的乐趣。可以虚代实，只要能给幼儿一点进入角的启示即可，不必用装饰性过强或过实的道具。在实践中发现，让扮演小动物的孩子选择头饰与面具，大部分幼儿要求戴头饰。因为头饰比买来的面具轻便、透气，戴上不影响幼儿的表现与动作；而罩住幼儿面孔，只露出两只眼睛的动物面具，虽然给人更逼真的感觉，但不能给表演中的幼儿带来真正的快乐。
二、中班阶段重点：强化角意识，完善表演技能
中班年龄的幼儿已经积累了部分表演经验，在语言表达、动作表现上也日趋成熟，我采用了分角合作表演的方式，来开展童话剧表演。例如在中班进行的童话剧《七棵小果树》中，可以让一组幼儿演山雀弟弟、一组幼儿演山雀妹妹、一组幼儿演小果树，小男孩、小女孩等其他角都可根据需要，让若干幼儿分别担任。表演时，不同场景轮到的角相继上场表演相应的动作，当一段表演结束时，表演者摆出造型，然后下一段开始。
以童话剧《七棵小果树》为例，我运用了以下指导策略：
青年活动1.深入理解作品，体角感。童话剧剧本
中班幼儿在欣赏故事之后，不仅需要让他们了解故事中的人物性格、动作特征，更要引导他们讨论作品中角的情感变化，从而帮助幼儿体验角心理，把握角性格发展的线索。故事第一段，是可爱的山雀弟弟和山雀妹妹在开心地歌唱、欢快地舞蹈，他们的情绪是非常快乐的。为了把家乡变成花果山，他们想到了栽树，可是他们既不会挖坑又不会浇水，这时他们的心情会怎样呢？教师帮助幼儿分析山雀弟弟和山雀妹妹情感的变化，可为他们接下来的表演打下基础。
2.根据自身经验，选择合适角。
中班幼儿对于自己的表演经验有一定的认知度，所以在童话剧表演前可由幼儿根据自己的喜好、能力水平，自由选择角。同时，教师也为同一角的幼儿提供互相交流和影响的机会：如一起商量并尝试创编角动作，并鼓励幼儿根据自己对角的理解和意愿摆出自己认为最棒的造型动作。
3.运用多媒体演示、拍照、图谱等多种策略，提升幼儿表演技能。
从中班幼儿年龄特征看，他们以无意注意为主，需要适当的刺激才能引起他们的注意，而安歇
多媒体能以丰富有趣的画面、生动逼真的音效来充分刺激幼儿的多种感官，激发他们的表演兴趣和求知欲望。如：童话剧《七棵小果树》场景一表演活动中，我先让幼儿欣赏动画电影《里约大冒险》片尾小鸟飞视频。视频中各种小鸟优美的舞姿让孩子们眼前一亮，迫不及待地跃跃欲试。我请配班教师随机用照相机将孩子们即兴创编的动作抓拍下来，接着一边带领幼儿观看大家创编的各种鸟飞动作，一边用图谱的方式画下来，并指导幼儿集体学习创编的动作，提升幼儿表演技能。
4.间接调控，师生合作。
与儿童童话剧的全程参与不同，此时我们教师通过间接参与童话剧活动的演出，有节奏地控制表演过程。如：童话剧《七棵小果树》场景三表演活动前，我先和幼儿共同创设好果园的场景，表演中，幼儿扮演小山雀飞进果树林后，请三位教师分别扮演太阳公公、雨露阿姨和春风姑娘，师幼共同表演童话剧场景三片段，并拍下表演频。接着引导幼儿分段欣赏，师幼共同观看讨论，引导孩子一表演中出彩的亮点，孩子们参与积极，获得的印象直观深刻。
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