《四季的脚步》
教
学
目
标：
1.正确地朗读诗歌。读准字音联系诗歌理解"悄悄"、"欢乐"、"欢快"的意思。
2.通过学习让学生了解四季的特点，并能画出自己所喜欢季节的景物。
教双燕齐飞
学
重
难
点:
1.正确流利朗读诗歌。
2.通过学习让学生了解四季的特点，并能画出自己所喜欢季节的景物
课时安排:
2课时
教学过程：
 
第一课时
1、导入
谈话导入：同学们，我们的大自然可神奇啦。你们看，它给我们带来了什么？（贴图：桃花、荷花、菊花、梅花）你们认识它们吗？知道它们是在什么季节开放吗？春、夏、秋、冬就构成了一年的四季。今天，我们就来学习一首描写四季的优美的诗歌。（板书：四季的脚步）
二、初读诗歌，整体感知。
      1、教师范读（教师配乐朗读）。你好像看到了什么，听到了什么？
2、大自然多美啊！请同学们自己读读这首诗歌，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，把它读准。
三、指导朗读
1、现在，请你轻轻地闭上眼睛，注意听："春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来--"你们听到了谁的脚步声了？它是怎样走来的？（悄悄地、笑着）指导朗读：春姑娘轻轻地向我们走来，读的时候就要把"悄悄地"读慢些，"笑着走来"它多高兴啊。会读吗？谁来试一试？
2、你们看，春姑娘为我们带来了什么？（演示课件：春天的图片）你看到了什么？听到了什么？春姑娘为我们带来了溪水的歌儿，带来了绿草和鲜花。溪水的歌儿多好听啊，你会唱吗？（指名读"丁冬、丁冬"）请一个同学后三行诗。
3、哪位同学来读读第一节诗？
（1肖安娜）春天多美啊！春姑娘的脚步是悄悄的，笑着走来的。那么夏的脚步是怎样走来的？秋婆婆、冬爷爷的脚步又是怎样走来的呢？（指名说）指名读夏、秋、冬的脚步。
（2）夏、秋婆婆、冬爷爷都是悄悄地，她笑着走来的，他们给我们带来了哪些歌声呢？（指名说）你知道金蝉是怎样唱歌的吗？能学给大家听听吗？你能模仿落叶的声音吗？北风怎样吹的？谁来学一学？
（3）请大家自己读一读这三小节诗，你喜欢谁的歌儿就读那个小节。
（4）指导集体练读：你喜欢谁的歌？请你有感情地读一读。
四、小结谈话
四季给我们带来了这么多美丽的景象，你们喜欢四季吗？你想对他们说些什么？
五、拓展朗读
    第一首《春天的声音》
春天，有许多美妙的声音，
不信，你听，你听——
鸟儿是春天的歌唱家，从早到晚，唱个不停；
青蛙在水田里呱呱呱呱，唱的歌儿，也很好听；春夏秋冬诗句
蜜蜂在花丛中嗡嗡嗡嗡，一边唱歌，一边劳动；
虫儿们在草丛中开音乐会，有的吹笛，有的弹琴。
    第二首《春天的雨》
淅沥，淅沥……
春天的雨在夜里降落，在黎明停息。
感恩的近义词
春天的雨是鼓槌：咚咚，咚咚！
敲打着宽大的芭蕉叶，声音是那么悦耳、清脆。
春天的雨是琴键：丁冬，丁冬！
敲响了平静的小池塘，声音是那么婉转、动听。
春天是雨的颜料：
染绿了小草和树叶，抹红了野花和山果。
春天的雨是催眠曲：
小朋友们刚从睡梦中醒来，
又走进另一个甜甜的梦。
五、作业
熟读诗歌
              第二课时
1、复习导入
1、指名朗读诗歌
2、集体朗读诗歌
2、继续学习诗歌
理解诗歌中词语的含义。并说出含有词语的诗句
三 诗歌仿写
1高尔基原名、分小组说说四季的特点
2、春天
3、夏天
4、秋天
5、冬天
四、拓展
画出自己所喜欢季节的景物。
五、整理仿写的儿童诗并配上相应的图画。
            我的构思：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
板书设计:
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课后反思：
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