我的幸福我的幸福故事
篇一：我的幸福故事
我的幸福故事
----李翠娟
下面来分享我的幸福故事：
在这个即将升入新高三的忙碌而充实的暑假期间，我接待了两拨20XX年我送走的毕业生。他们利用假期来看望老师。有人会说，这太正常了，哪届学生毕业不回来看老师，你也太容易知足了。我要说的是1、两年之后还能坚持看老师的不多2、能够不流于形式真心与教师沟通的不多。你们以为呢？
第一拨的代表是女生小李，高三那年调到小快班了，学霸型的，只跟我有两年师生缘分，大学学师范专业。基于对老师的信任、理解，我畅谈人生、理想。学业问题、考研、就业问题.......。那天，我忙碌而幸福着。
第二拨来了几个男同学，高中三年一直在我班上。曾经几个都是大家眼里的问题生：早恋、厌学、自闭症。现在呢?都是在校大学生，一本、二本不同批次不同专业，但各个阳光向上，有追求。交流中能感受到他们认识到自己的当时问题，也表示对老师的理解，感激老师的付出.......
留守儿童英语其实，我想说：教师是一个需要时时付出真情的职业。
作为一个普通教师，面对的是天真无邪的学生，只要你拿出真心对待他们，他们就会认为你是一个好老师。学生的爱会促进教师幸福感的形成，也是满足教师幸福需要的重要途径。在师生交往的过程中，教师面对的是一有丰富情感的生命个体。在年复一年的教育工作中，教师把满腔的热情和真挚的爱无私地奉献给了学生，将他们送到了理想的彼岸，使他们在浩瀚的大海中驰骋。无论是在学校里，还是今后走上社会，许多学生都不会忘记这样的一份情感。公式定理可能已经淡忘，但师生之间培养起来的那份情谊却永远难以忘
awful造句记。教师节之际，收到学生们的一份份贺卡，虽然礼薄，但教师感到的是一种欣慰，更是一种幸福。学生的爱与成人的爱相比，它更加真挚和纯洁，更接近爱的本质。每年的除夕之夜，家中电话铃声不断，问候声、祝福声不断传来??此时，你就会感觉到干一辈子教师，是多么幸福啊!
篇二：我的幸福教育故事
我的幸福教育故事
曲高和寡的读音瓦房店市大田中心小学 胡晓哲
幸福在哪里？ 幸福就在我们的心里！ 我想：作为人类灵魂的工程师，最大之幸福莫过于桃李满天下，为社会培养出一批又一批德才兼备，素质高，能力强的人才。这就是我的追求。
当我青春年少时，我便迈上了这三尺讲台，面对几十双清澈的眼睛，我感到“老师”这两个字的份量。在这讲台上，我一站就站15年，这“老师”的份量让自己更加懂得，转变一个学生，让他健康成长，是多么得意的事。
记得接手四年级这个班的时候，有一个学生因数学成绩不好，而对学习失去信心，我心里替她感到惋惜。我曾私下她谈过心，并且也在平时对她多加关心，还常常联系她的家长，了解这个孩子的情况。经过我多方面的工作，她的成绩有了好转，特别是在数学这科方面，更是狠下苦功。看着她每天的进步，我内心有一种说不出的愉悦。到了五年级，她的数学成绩已经跃进班上的前十名，和当初简直是天地之差。我经常课后为她辅导，让她能更好地巩固知识点。升上了六年级以后，她的学习劲头就更大了，我也不时以班上的一些同学来给她树立榜样，让她明白“有竞争才有进步”。在我的启发下，她也学会去钻研一些难题，丝毫不肯松懈。她是我教过最有上进的一个学生，六年级期末，她居然创造了一个奇迹，一个神话——获得了全镇的最高分！那一刻，我内心振奋了！她让我又一次尝到了作为一名教
演讲稿1000字师，是多么幸福的事情！
2011年九月我接手了一个五年级，第一次摸底考试时，我的心凉到了极点，我们班竟然有好几个不及格的学生，上五年级还考二三十分，以后怎么办呢？我到原因对症下药，不能操之过急，要循序渐进，给孩子一个自己感悟，自己消化的过程。对于我们班的学困生，
我采取了分散集中的原则。将各个学困生平均分配到小组内，组长除了负责组织组内成员的学习活动还要对学困生进行个别辅导，将组员的课堂表现、作业情况、考试成绩等纳入小组的综合考评，特别是学困生的表现双倍加分。学期结束时评选优秀小组和优秀辅导个人。通过这个小组评价机制的实施，把全班学生的学习积极性都调动起来了，每当我们学习了一个新的知识点，组长看到自己的组员还没有掌握，就非常着急，课间就单独再给组员讲一讲，再出个题目让他做一做，指导组员学会为止。这样学生学起来感觉能学会，不经意间增强了学生的学习自信心。课堂气氛开始活跃起来，对于我提出的问题都争着回答，作业也能及时保质的完成。通过一学期我和学生的共同努力我们班的语文成绩有了很大的提高，不及格的学生从原先的八九个变成了一个。看到这个结果，我心里很高兴，这时我觉得做一个老师也是挺幸福的。
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