母亲 莫言 阅读答案北师大版小学三年级数学下册教学计划
  三年级下册数学教学计划 篇1
  一、学情分析
我班有,大部分同学学习积极性都很高。他们上课认真听讲,课后及时完成作业,养成了良好的学习习惯。但仍有少数学生,学习自主性差,学习不主动,上课疏忽,作业做得不及时,作业做得慢,准确率低,有时甚至忘记做作业。在这一学期,学生应该养成良好的学习态度和良好的学习习惯。同时,在数学教学中,要注意提高学生对数学知识的理解,培养学生学习数学的能力,从而提高成绩。
  二、教学内容与教学目标
  本册教材采用数与代数、空间与图形、统计与概率和数学好玩四个领域的内容同时混编的方式,各个领域包括以下内容:
  数与代数:
  第一单元“除法” 本单元主要学习两、三位数除以一位数的除法和连除;学习乘除混合两步运算。能结合具体情境,进一步感知除法与实际生活的密切联系。探索并掌握两、三位数除以一位数的方法,能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法,熟练地计算除数是一位数的有余数的除法,并能进行验算。结合具体的计算过程,培养估算的意识和能力。能从实际情境中提出问题,运用除法知识解决生活中的简单问题。
  第三单元“乘法” 本单元主要学会计算两位数乘两位数的乘法;能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程;能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题,并能对结果的合理性进行判断。
  第四单元“千克、克、吨” 本单元主要是让学生学习质量单位——千克、克、吨。结合具体生活情境,感受并认识质量单位千克、克、吨;了解千克、克、吨的实际大小。掌握千克、克和吨之间的关系,并能进行简单的换算。结合生活实际,解决与千克、克、吨有关的简单问题,感受数学与实际生活的联系。
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  第六单元"认识分数" 本单元主要学会结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义,初步认识简单的分数(分母小于10),会读、写分数并知道各部分的名称,初步认识分数的大
小,感受比较分数大小的过程,能解决一些相关的简单问题。
  空间与图形:
  第二单元“图形的运动” 结合实例,感知平移、旋转、轴对称现象;能在方格纸上画出一个简单图形沿水平、竖直方向平移后的图形;通过观察、操作,认识轴对称图形,并能在方格纸上画出简单是轴对称图形。
  第五单元“面积” 结合实例认识面积的含义,能用自选单位估计和测量图形的面积,体会统一面积单位的必要性,体会并认识面积单位,会进行简单的面积单位的换算;探索并掌握长方形、正方形的面积公式,能估算给定的长方形、正方形的面积。
  统计与概率:
  第六单元“数据的整理与表示” 通过丰富的实例,积累收集、整理数据是活动经验,用自己喜欢的方式(文字、图画、表格等)呈现整理数据的结果。
  数学好玩:
本单元设计三个内容:一个小小的设计师,我们一起去花园,有趣的推理。主要目的是激发学生学习数学的兴趣,体验数学思想,锻炼思维能力,积累思维经验,开阔视野。
  三、教学重点
  重视学生的生活经验,密切数学与现实的联系,引导学生在理解的基础上学习数学,促进学生对数学的认识。教材通过“数与代数、空间与图形、统计与概率、数学好玩”基本领域反映运用数学研究现实世界的基本过程,有机的渗透数感、符号感、空间观念、统计思想、推理意识等重要的数学思想和思维方式,并以此为主线选择和安排教学内容。学生将逐步掌握基本的数学知识和方法,形成良好的数学思维习惯和应用意识,提高自己解决问题的能力,感受数学思考的乐趣,增进学好数学的信心,获得对数学较为全面的体验与理解。
  四、教学难点
培养学生应用数学的意识和独立解决问题的能力。要把数学学习与解决生活中的数学问题结合起来,充分利用教科书提供的数学与生活密切相关的线索,培养学生学会从数学的角度观察现实生活,发现、提出和解决数学问题,体验数学的广泛应用和实用价值,获得良好的情感体验。
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  五、教学措施
  (一)重视引导学生自主探索,培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。本册教材设计了适量探索性和开放性的数学问题,给学生提供自主探索的机会和 一个比较充分的思考空间。培养学生肯于钻研、善于思考、勤于动手的科学态度。教师要关注学生的个体差异,尊重学生的创造精神。对学生在探索过程中遇到的 问题,要适时、有效的帮助和引导.
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  (二)让学生有足够的时间通过独立思考、探索和建构自己的数学意义,使学生有机会讨论交流他们彼此的想法,这不仅能够满足学生想成为探索者、研究者和发现者的强烈的心理需要,发挥学生的学习潜能,而且也提供了教师了解学生的充分机会,从而教师的引导与指导也就更富有针对性和有效性。
  (三)重视培养学生的应用意识和实践能力。数学教学应体现“从问题情境出发,建立模型,寻求结论,应用与推广”的基本过 程。在日常的数学活动中要注意小课题研究和实习作业等实践活动,对这方面的内容不但不能随意删减,而且要加强这方面内容安排的密度和强度。
(4)加强估计(测量)能力的培养,鼓励解题策略和算法的多样化,算法和策略的多样化不是老师教出来的,而是学生个体差异的结果;当学生把问题留给自己去寻解决方案时,他们对策略和算法表现出不同的取向是很自然的。鼓励解题策略和算法多样化的前提,一是把学习的主动权还给学生,二是让学生体验自己交换策略和算法的过程,比较各种策略和算法的特点,选择和优化适合自己的策略和算法。
(5)注重培养学生的应用数学意识和独立解决问题的能力。将数学学习与解决生活中的数学问题结合起来,充分利用教科书提供的数学与生活密切相关的线索,培养学生用数学的眼光观察现实生活,发现数学问题,提出数学问题,解决数学问题,体验数学的广泛应用和实用价值,获得良好的情感体验。
  六、课时安排
  一、除法…………………………………………………………13课时
yoee  二、图形的`运动…………………………………………………5课时
  三、乘法…………………………………………………………9课时
  四、千克、克、吨………………………………………………4课时
  整理与复习………………………………………………3课时
  五、面积………………………………………………………8课时
  数学好玩…………………………………………………3课时
清明节旅游攻略  六、认识分数…………………………………………………17课时