〔教学目标〕
1、学会〞给、母、节、送、首、争、先、句“8个字，会认〞献、诗、准、备、礼、物“7个字，认识3个新偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过读课文，感受孩子和妈妈之间与生俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。
〔教学重难点〕
学会课后的一、二类生字，并通过朗读课文，体会亲情，表达对母亲的一片爱。
红米手机内存多大〔设计理念〕
一、精彩缘于生成。地质考研
学习。要引导学生主动参与，激发学生的学习积极性，使学生们得到充分的开展。在这节课的设计中，我抓住学生思维生动的特点，突破了预设的框架，形成了质疑--解疑--生疑的循环过程。课堂上学生由〞要我学“转变为〞我要学“，教师敏锐地捕捉即使生成的教学机遇，抓住生成的教育资源，点燃学生智慧的火花，使课堂真正成为师生智慧飞扬的天地，共同制造的舞台。
二、愉快来自探究。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。〞如何使学生“乐学〞，让语文课堂成为学生学习愉快的殿堂？关键在于学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师，学生有了学习的兴趣，学习活动对他来说就是一种享受、一种愉快的体验，学生越学越想学、越爱学。设计中，注重激发学生自主地学习、探究、创新，使自己获得喜悦；教师对学生充满信托和热爱，鼓舞性的言语更让学生享受到了探究的乐趣；而新的疑问产生，学生受到了理智的挑战时，便全身心地投入探究中，又得到了积极的、深层次的体验。当一个个问题水落石出时，学生所流露的愉快
赞美母亲的短诗是无可言语的。
三、让探究的触角向课外延伸。
我们不难觉察，有时在我们的教学中，教师与学生仅仅满足于解决一些浅显的亦或略显深奥的问题，
问题得以解决，教师以为我已经完成了教学任务，学生则以为我都会了，然后，师生不再思维，不再探究，也不再有觉察。我想这样的教学结果绝不是我们想要的。故而在这节课的设计中，我采取通过教师的指导与引领，让学生不断地觉察问题，不断地产生探究的动力，学生带着问题进课堂，又带着新的问题离开课堂，在“觉察问题--解决问题--产生新问题〞的进程中，让学生始终处在一种不满足不中意的状态，始终有一种强烈的求知欲，这也许就是我们的教学目的之所在吧。
〔教学过程〕
一、创设情境，激趣导入
“慈母手中线，游子身上衣......谁言寸草心，报得三春晖〞这是一首描写母爱的诗。从古至今，母爱就是一个永恒的话题，每个母亲都最爱自己的孩子，在母亲眼里，孩子是心肝宝贝，而在孩子们的眼里，母亲也是最温柔、最勇敢、最强大、最美丽的人。这可不是我说的，而是小兔子，小老鼠，小狮子，小黑猪的观点，想了解是怎么回事吗？让我们一同来学习〔献给妈妈的诗〕。
二、初步感知，学习生字
过渡：小兔子，小老鼠，小狮子，小黑猪在母亲节的时候给妈妈写了一首诗，可上面有很多带有拼音的字，要想读诗，先得把这些字认识清楚。
1.借助拼音自由认读生字。
2．〔课件出示“给〞、“母〞、“节〞、“送〞4个字组成的生字桥〕我们来过桥！学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。
三、学习课文1-5自然段
过渡：〔出示课件，绿绿的小山，清清的小池塘，茂盛的小树林，一生动可爱的小动物们由远处跑来，它们商量着母亲节送给妈妈的礼物......〕瞧，它们最后决定写一首诗！
1．学习第1自然段。
〔1〕指名读第—自然段，说说母亲节是哪一天？
〔2〕欣赏课件展示的画面，说说你看到了什么。
〔3〕你觉得它们会写什么样的诗？〔引导学生说出内心的真实感受。〕
〔4〕学生自由练读，师生共读、齐读。〔评价时充分肯定学生的个人感受。〕2．学习第2，3自然段。
〔1〕说说画面上的景象。
〔2〕小朋友们说得真好，小动物们实在写好了诗，创设情景，老师问：“小朋友们，你们献给妈妈的诗写好了吗？在学生的答复中相机理解〞争先恐后“的意思。
〔3〕〔出示课文第2自然段〕多有意思，我们来读读这段话吧！同桌互读，指名读〔让学生从别人的朗读中感受〕，四人小组读，上台表演读。
3．学习第4，5自然段。
〔1〕送给妈妈的诗写的是什么呢？学生自由朗读第4，5自然段。
〔2〕〔出示课文第4自然段〕同桌互读，推举你认为读得好的同学读，齐读。
〔3〕读好了在小组里分角读，指名读，相机指导体会〞大声读“、〞最有感情地读“、〞自豪地说“。
〔4〕读到这里，大家有什么疑问吗？学生再反复商量，想象平常小兔子、小老鼠、小狮子的妈妈会怎样对待自己的孩子？从中感受到，因为有了妈妈的关爱，小动物们的心里才充满了爱。在这些孩子的眼里，妈妈就是最勇敢、最强大、最温柔、最美丽的人。
〔5〕是呀，说起自己的妈妈，大家多么自豪。小朋友们，请你想一想，假设请你说一句赞美自己妈妈的话，你打算说什么？〔播放音乐，渲染亲情气氛，大家静静想一想。〕在此根底上交流自己的想法。教师相机结合课文内容，在此强调自豪、大声、有感情等课文的情景。
〔6〕教师已经完全融入到孩子们赞美妈妈的情景中，由衷的发出感慨：〔范读文中最后一节。〕小动物的老师也会这样说--引读最后一节。因为，我们都有自
怎样折星星己的好妈妈！
四、写字指导
1．出示生字卡，开火车认读去掉拼音以后的生字，相机组词。
2．你有什么好方法记住这几个字？
3．老师范写〞母“。
4．指导观察生字在田字格中的位置。
5．学生练习书写，展示优秀作品。
板书设计〕
14献给妈妈的诗
小兔子说：“最勇敢〞小狮子说：“最温柔〞
各器官排毒时间表对母亲的一片爱
小黑猪说：“最美丽〞小老鼠说：“最强大〞
让亲情从字里行间透出来
>怎么炖牛肉
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