（一）、课堂实录部分:
《痛并快乐着—-享受学习》
导入：猜谜揭题
师:“痛并快乐着”是央视著名节目主持人白岩松写的一本书的书名，当有记者问他，为什么取这样一个名字？他回答说：这是我理解的一种人生态度。不知道在同学们成长的过程中是否有过“痛并快乐着”的感受？
生：有过，比如我爬山……、做出一道难题……
师：有这么多的同学也有过这种感受，看来一定能深刻体会这其中的味道了，那么现在，老师要把这句话作为一个谜面，让你们猜一猜：打一中学生的主要生活内容 生：学习！（几乎一致）
吃过路兵师：这么有同感，这么一致吗？谜底确实是学习。可是老师想知道为什么呢？
生：因为学习有苦也有乐，就是一种有痛有快乐的感觉。古今贤文读书篇
一、我诉我心
师：是啊，从我们背上书包，蹦蹦跳跳去上学的那一天起，学习就成为我们生活中的主要内容，在这一过程中，我们感受到了学习的苦，也体会过学习的乐，在每个人心里都会有一份属于自己的苦乐回忆。（现在请每位同学写出一条自己认为学习最苦的地方，和自己学习中的快乐瞬间，让我们一起分担苦恼，分享快乐。）
生：略(分别倾诉自己的苦与乐)
师：学习中充满了如此多的苦与乐，那么你们觉得是苦多一些，还是乐多一些呢？你们喜欢学习吗？
生：苦多（绝大部分同学）
生：不喜欢！（大部分同学）
生：因为苦比乐多多了，快乐的时候少，辛苦、苦恼、苦闷、痛苦的时候多。
师：哦，这是你们真实的感受，是吗？那么对于不喜欢的学习，你们会做出什么选择呢？
（出示投影）
师：是放弃还是不放弃？
生：不放弃。（不约而同）
师：既然都选择不放弃，但学习中又有这么多的苦，老师非常想知道你们在选择继续学习之后，希望自己过一种怎样的学习生活呢？是痛苦煎熬，还是享受快乐呢？
生：当然想享受快乐！
语文教育师：好，大家都愿意在自己的学习生活中去享受快乐，没有人愿意自己在痛苦中煎熬，但是如果我们心里装着这么多的苦，就不可能享受到学习的快乐！所以，我们必须去寻快乐，而且是苦中寻乐。先来我们来听一位国王的幸福法则：播放小故事《国王的幸福法则》
二、快乐在心
1、播放小故事：《国王的幸福法则》
师：故事中说“只要奉行了这宝贵的智慧，就一定能过上富裕幸福的生活。”如此神奇的法则！大家想想这张纸上可能会写着什么呢？
生：智慧、勤劳……
师：其实纸上只写了一句话：“天下没有不劳而获的东西”。那么国王为什么要告诉大家这句话呢？
生：国王是要天下的百姓都知道：天下没有免费的午餐，只有付出才会有收获。
师：说得真好，是的，天下没有免费的午餐，任何人想要有所收获，想要取得成功，都必须经历一定的磨练，付出一定的代价。人生的苦与乐是相对的，你能受多少苦你就能享多少乐，如果你苦不起，同样你也乐不起，每个人都有自己必须要做的事情。当然作为中学生也有很多事情是我们应该做和必须做的（如：每天按时上学、每天要完成作来、上课认真听讲等），我们不能偷懒怕累，就像我们每天都要吃饭一样，所以只要端正了态度，这些就不是真的苦。
这就是我们的快乐秘笈一：端正学习态度，有些苦就不是真正的苦。
2、小游戏：《味道好吗？》
师：刚才讲到吃东西，老师还真带来了一些好东西，这是什么？
生：巧克力！（惊奇而兴奋的）
师：是的，现在我要请两位同学上来尝尝我的巧克力味道如何，不过有个小小的条件：两位同学要比一比，谁先把手中的哪块吃完然后就能赢得我手中的另外一块巧克力。谁愿意来试一试？
生：我来！（非常跃踊）
师：好，我们已经请上了两位同学，现在比赛开始！
两位学生开始狼吞虎咽起来，还没来得及尝就迫不及待的吞下去。
师：好，有一位同学已经吞完了，我想问一下，味道如何？
生甲：有点硬，没觉得有什么味道。
生乙：还没有来得及尝，已经吞下去了。
师：真可惜！好吧，我再请两位同学上来品尝，这次的要求是：谁先尝出它真正的味道谁算赢。
两位同学开始慢慢品味，细细品尝，之后一女生举手说：
生：味道很浓，特别是巧克力在嘴里融化的时候，很香很香。
师：哦，你说得我只咽口水啊。谢谢你们。现在哪位同学能够告诉我，为什么第一组同学觉得没有味道？而第二组同学能够享受到巧克力的香浓美味呢？
生：因为第一组同学的目的是比赛，所以他们完全没有品味过程，而只注重结果。目的不一样，味道就不一样了。
师：是的，旁观者清！大家已经非常清楚的知道了原因，其实我们的学习也是一样。企业补充养老保险
总结：记得小时候，我们学搭积木，学玩游戏，都很快乐，因为我们在这一过程中享受 到了玩具和游戏本身的乐趣，而现在许多同学学习的目的变得很单一：只是为了把它记住，然后用它应付考试，而不再享受知识本身带给我们的无穷乐趣，其实考试并不是我们学习的目的，它只是一种手段和过程，过分注重结果而丢掉了最能给予我们快乐的知识本身，我们的学习怎么还会快乐呢？就像我们学一段优美的文章，首先应该学会去享受它欣赏它，如同品尝一顿美味的菜肴，而记住它背下它，则应该成为享受文章魅力的过程中自然发生的结果，只有这样的学习，才是快乐的。所以这就是快乐学习的第二个秘笈：明确学习目的，享受知识本身带给我们的乐趣。这也是让我们投入学习的最大动力。
转承：当然学习过程中有的不仅只是美味，更多的时候我们会碰到不感兴趣，不喜欢，不擅长的东西，会遇到各种困难和挫折，那么我们又该怎么办呢？好，继续我们的寻乐！
3、看小故事：《枯井里的驴》
师：这深陷枯井的驴，是怎么走出困境的呢？它要告诉我们的是什么道理呢？
生：面临困境，一定要靠自己，要会动脑筋……。
师：对，运用自己的智慧，依靠自己，因为它无法改变别人的决定，也无法改变自己所面临的现状，它能改变的只有自己的态度和行为，运用自己的智慧把这些原来要埋葬它的尘土变成了使它走出困境的阶梯。
总结：其实，我们的学习就是如此，在学习过程中，各种各样的困难和挫折，时常会如同尘土一般落到我们的身上，如果我们不调整心态和行为，那我们永远也走不出这枯井，永
远也不能体会到阳光的灿烂和温暖；但是要想从这苦难的枯井中走出去，办法只有一个，那就是：将这些困难和挫折统统都抖落在地，重重地踩在脚下。把每一个困难，每一次挫折，都当成是我们走向成功的垫脚石，这样我们才会走出困境，拥抱快乐！
所以，面对无法改变的现实时，不妨改变一下自己，特别是心态，也许会有意想不到的收获。让我们试着换种心态来看问题，看看会有哪些新的感受：
师：喜欢旅游探险吗？为什么？
生：喜欢。因为可以开拓眼界，还可以学到许多新的知识。
师：对，不过大家可能没有注意到，其实在我们的书本中也有许多我们不知道的秘密，比如，金字塔之谜、恐龙灭绝之谜等，那么我们为什么不把每一次新知识的学习，当成一次愉快的旅行探险呢？这样我们会学得更快乐！
师：想拿体育比赛的第一名吗？
生：想！（大声的）
师：告诉你们一个很容易的诀窍！和小学生小朋友一起比赛，保证拿第一！大龅牙
生：嘘（不屑的表情），没意思！（失望的，自嘲的）
师：为什么？拿了第一还不高兴？
生：没有成就感！
师：对了，没有挑战就没有超越，没有超越就没有成功！所以当你经过艰难的思索，推 理，最后解出一道难题时，当你经过挑灯夜战的努力终于取得优良成绩时，当你运用所学的知识解决了实际问题时，你当然会乐在其中，可见有时我们享受并不是成绩本身，而是在享受不断挑战不断超越自我的过程。
总结：所以，快乐秘笈三就是：调整心态，品味成长与超越的精彩过程！
这就是我们痛并快乐着的学习！痛并快乐着，快乐是本质，快乐与否取决于我们的心态，让我们的学习有苦更有乐！（一边总结一边贴板书）
三、将心比心
师：但是, 你们是否知道，当我们在这里讨论学习的苦与乐时，这对还有一些人来说，却是一件多么奢侈的事情，我们的苦对于他们其实也许就是一种莫大的幸福与渴望。因为战争、疾病、贫穷等原因，让许多我们的同龄人失去了求学的机会，让我们听听他们的声音吧：播放动画《我要上学》
学生一边看，一边感受，表情沉重，心灵震动，许多同学眼眶湿润、继而泪流满面。
师：“我要上学！”当我们听着那一声声渴望上学的呼喊时，不知道此时的你们又是如何理解“苦乐交织”的学习的，难道这种苦不是一种乐吗？难道这些乐不值得我们去珍惜吗？
学生表情凝重，郑重地点头，眼神坚定，对学习的认识有了一个飞跃。
四、结语
师：同学们！请珍惜我们所拥有的权利，享受学习带给我们的快乐 ，把握自己的幸福和希望，共同去创造属于自己的美好明天！谢谢大家！
学生们起立鼓掌！心情激动，久久不愿离去！
（二）、教学反思与感悟部分：
有一种教，没有经历过就不知道其中的痛；有一种痛，没有体会过就不知道其中的乐，这一次的上课经历就让我体会了从痛到痛并快乐，在快乐与不快乐的痛中，我的人生就这样成熟并丰盈起来了！
其实《享受学习》是七年级思品第一单元第二课的内容，也是我第一次接受的七年级内容的公开课，当时除了感激于省教研员楼老师的信任外，对于喜欢挑战的我来说并没有感受到太大的压力，甚至觉得七年级的内容应该比九年级的更容易把握，于是我满怀信心的开始
了准备：很快第一稿教案出炉了。按我最初的设想这应该是不会有太大问题的，但是我错了，七年级的学生并不买我的帐，在我试教的课堂上他们畅所欲言，痛诉学习之苦，一个又一个尖锐的问题，直指当前教育弊端，大吐心中的不满情绪，一节课下来，让我感到十分心虚与失败。此后几次虽然我对教案作了一再的修改，但是依然不见效果。香蕉做法
一个和学生有着密切关系的话题却是交流得如此艰难，一节课上得如此一波三折是我所始料不及的，
我花了那么多的时间和精力，为什么会上不好一节七年级的课呢？一天，正当我郁闷牢骚时，一位老师开玩笑的说：“因为你从来没有教过七年级，不了解他们，你总是高高在上，拿九年级学生的眼光看待他们，当然会郁闷啊！”是啊，我花了大量的时间在课标教参，在课文内容，在查资料，却从没真正走进过学生的心里，没有去真实的了解过他们的感受和心情，我总是试图希望他们能够按照我所设计好的思路，跟着我的感受走，却从没想过应该跟着他们的想法，跟着他们的感受走，对了！这应该就是问题的所在了，这让我想起了一则寓言故事：有一扇大门上挂着一把锁，铁棒连撬带砸，也不能把锁打开。而钥匙伸进锁里，轻轻一转，锁就开了。铁棒问：“为什么我费了九牛二虎之力也不能打开，而你却能轻易打开？”钥匙回答说：“这是因为我能深入它内心的缘故。”
著名教育家陶行之先生说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”可见说教并不是真正的教育，真正的教育应该是心灵的对话。调整了方向之后，我开始重新备课，我先回忆了在之前上过的课，学生对学习的理解提得最多是苦乐交织，但苦比乐多，有一位学生还精辟的概括为“痛并快乐着”曾得到学生们热烈的反响，现在回想起来，觉得太了不起了，形容得多好啊，没有切身体会和感受怎么会有如此精辟的概括。于是我决定以此为题，这一题目在此后上课中引起了绝大部分同学的共鸣，收到了很好的效果，接着我又沿着学生的思路一层层分析研究苦的真正原因所在，为了能够让学生有一个更直观更感性的认识，对享受学习本身乐趣这一环节，精心设计了吃巧克力和品巧克力的活动，让每一位身临其境的学生刻骨铭心回味无穷，至今碰到这些学生，他们都
还会开玩笑的跟我说，“我们以后一定会记得要慢慢品味才有味！”突破了这一难点，课突然变得轻松起来，我与学生的距离一下子就拉近了，最后的板书设计一向是我比较擅长的，抓住了学生的心灵，当然就非常容易把握本课的核心，一个大大的“乐”字既升华了本课的主题又给学生留下了难以忘怀的印象。
回首整个过程，在经历了挫折、打击、快乐、痛苦、感动后让我真正的感到：教学只有触及学生的情绪和意志，触及到学生心灵的真实感觉和需要，这种教学才会变得高度有效！
（三）、专家点评及活动成效部分：
2007年的浙江省义务教育新课程改革“携手行动”初中思想品德课堂教学调研与展示活动于2007年10月22日－24日在温州市永嘉县城关中学举行。全省各地有二百多名骨干教师及有关专家、省教研员及各地市教研员参加了此次活动。
七年级思品《痛并快乐着——享受学习》一课，凭借着严谨科学独特而富有创意的教学设计、和谐融洽而具有亲和力的师生互动在这次高质量的课堂教学展示活动中脱颖而出，得到专家与教师的高度赞赏，课堂上不断掀起的一次次教学高潮得到了学生及在场教师一次次热烈的掌声，一节课结束后学生们更是掌声如潮久久不愿离去，教师们对此堂课是赞不绝口。
课后，杭州市教研员省特级教师胡柏富老师对该课作了细致而精道的评价称：“谜语点题，有知有味；寻乐三旅，步步推进；内含情趣，重在启示；信而无疑，中有追问；话题贴近，坚信不疑；形式活泼，内容科学；学习学习，直接学习！”并围绕该课作了如何打造亮课的专题讲话，使与会教师受益多多，之后金华市思想品德教研员称：这堂课不仅展示了我市教师良好的专业素养，也充分说明了我市在义务教育新课程改革中所取得的丰硕成果。
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