焦晓凡世间万物的发展都有其自身的规律，语文教育的发展历史亦离不开自然的法则。忽视这个特殊的规律，就不能很好的把握事物的本质。然而，任何一种社会现象或者事物的出现和发展必然受到当时社会的政治、文化等历史条件的影响，所以分析中国语文教育发展的历史就要结合中国的历史来研究。语文教育史隶属于社会发展史而不等于社会发展史，它既不是通史、革命斗争史，也不同于科技发展史或文学史。语文教育史之所以是语文教育史，就因为它是反映语文教育自身发展规律的历史。因此在分期时，必须兼顾语文教育自身的个性。只有将这两个因素全部考虑在内，才能对我国语文教育发展史有一个客观的、正确的严谨的划分。基于以上所述，我将语文教育发展史划分为三个时期，即从上古到1840年战争为古代语文教育期，从1840年到1949年中华人民共和国成立为近代语文教育期，从1949年以来为现代语文教育期。
一、古代语文教育期
随着人类在地球的出现，伴随而至的是人类伟大的文明，在这文明中最璀璨的一颗明珠就是人类语言。正是这颗明珠人类社会从此有了语文教育，而它的萌芽始于原始社会，它经历了
上请原始社会、奴隶社会和封建社会三种社会形态变化的漫长历史时期。在原始社会，语文教育独立，人类都是在劳动中进行学习，经受教育，这一社会形态的语文教育称为“潜语文教育”。奴隶社会和封建社会，我们的祖先已经把的教育从劳动中分化出来，人们通过语言学习各种劳动的技能，这时的语文教育被称作“前语文教育”。在古代语文教育时期最明显的特征就是教育与劳动的逐渐分离，并出现了专门的语言教育学校。古代语文教育期人类社会结合劳动和生活所进行的言语和文字的教育还不是严格意义上的语文教育。从奴隶社会中期至语文独立设科前为古文教育期，这一时期进行的内容广泛的古文教育是语文独立设科的酝酿和准备。
二、近代语文教育时期
1840年的战争，帝国主义用军舰和大炮打开了中国闭锁的大门，中国社会开始逐步由封建社会向半殖民地半封建社会演变。“战争没有起催眠的作用，反而起了警醒作用。”从此，中国社会进入了一个急剧变革的时代：在仅仅一百多年的时间里，完成了从封建社会到半殖民地半封建社会，再到社会主义社会的演变。急剧的社会变革推动了文化教育的变革。
近代语文教育期包括文学设科期和国语国文期。其中从语文独立设科开始至“五四”运动前为文学设科期，这一时期开设了文学科，但学的仍多是文言。从“五四”运动至新中国诞生为国语国文期，这一时期的语文教育受新思潮的影响，有了很大的改进，国语国文课中的白话文大量增加。
三、现代语文教育时期
日本大学开学时间1949年10月1日中华人民共和国成立,标志着中华民族进入了一个新时代。中国(大陆)的语文教育也进入了一个新的发展阶段。从建国初期到“”结束,中国现代语文教育事业在摸索中前进,走过了一段曲折发展的道路。
创卫宣传内容现代语文教育期包括语文定名期、语文波折期和语新期。其中从新中国诞生至1958年“”前为语文定名期，这一时期语文学科开始定名，教学目标明确，语文教育质量逐步提高。从“”至党的十一届三中全会前为语文波折期，这一时期由于政治运动不断，特别是在“”十年浩劫中，语文教育泛化为政治运动的工具，受到很大的破坏。从党的十一届三中全会至今为语新期，这一时期通过拨乱反正，深化改革，语文教育从社会需要和人的发展需要出发，在培养学生语文素质方面发挥了越来越大的作用，形成了大语文
教育的良好趋势，走上了健康发展的轨道。
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