语文园地（教案）
教学目标逃犯自首求先结婚
1. 能结合自己的阅读体验，梳理、总结边读边想象画面的方法。（教学重点）
2. 积累和声音有关的词语，并想象词语描绘的画面；通过想象，用上表示时间的词语对事物进行具体描述。（教学重点）
3. 能使用钢笔在横格纸上整齐、规范地书写，培养提笔练字的习惯。
4. 正确朗读《鹿柴》，边读诗句边想象诗中的画面，背诵积累。
观潮教案>北京遇上西雅图2
教学准备 相关的文字资料、图片、视频等；多媒体课件。
教学课时 2 课时
第一课时
课时目标
1. 能结合自己的阅读体验，梳理、总结边读边想象画面的方法。
2. 积累和声音有关的词语，并想象词语描绘的画面；通过想象，用上表示时
间的词语对事物进行具体描述。
教具准备
荣德基小学课件资源。
教学过程
Ⅰ 交流平台
1. 结合插图，回顾课文。
（1）整体回顾课文内容：
如：本单元，我们通过作者的文字，领略了雄伟壮观的钱塘江大潮，在幽静的环境中聆听走月亮的故事，看到了秀丽的江景和可爱的花牛，最后，在静寂的星空下沉沉入睡。
（2）点明本单元的语文要素。
思考：为什么我们没有实地体验过，却有身临其境的感觉呢？
点拨：作者的文字能带给我们无限的想象，这就是边读边想象画面的好处。
2. 复习边读边想象画面的方法。
（1）思考：在本单元的课文中，你印象最深的是哪一篇课文中的哪一段文字？在读这段文字时，你仿佛看到了、听到了、感受到了什么？
（2）学生交流，相机引导。
预设1：读《观潮》时，我边读边想象画面，仿佛看到了钱塘江大潮汹涌澎湃的壮观景象。
预设2：读《走月亮》时，想着自己曾经听过的溪流声和草地里的虫鸣声，读着文字，耳边仿佛又听到了这些声音。
预设3：读《走月亮》中描写果园的那段话时，我仿佛闻到了水果的香味。
预设4：读《繁星》时，我仿佛看到满天繁星向我眨眼睛，仿佛听到海浪的声音。
3. 读文章，我们除了想象文中描写的事物的样子、声音、味道外，还能想象什么？
预设：“触摸”的感觉。
4. 小结：读文章时，调动多种感官边读边想象画面，可以让文字变成一幅幅鲜活的画面，是一种美的享受。[ 板书：想象画面（调动多种感官）]
5. 举一反三，拓展运用。
（1）课件出示描写蝴蝶的一段话，师生共读。
（2）学生自由读，边读边想象画面。
（3）引导交流：我仿佛看到了……，听到了……，闻到了……。
6. 过渡：汉语富有极强的表现力，不仅句子可以让我们产生丰富的想象，就连一个个词语也会使人浮想联翩，让我们走进“词句段运用”，去看一看吧！
【设计意图】站在单元整体的视角上教学“交流平台”，以本单元语文要素“边读边想象画面，感受自然之美”为线索，引导学生回顾课文内容，交流阅读方法，最后引导学生举一反三，拓展运用，将读文章时调动多种感官想象画面的方法付诸实践。
Ⅱ词句段运用
1. 读“人声鼎沸”等八个词语，你想到了什么画面？和同学交流。
烟花易冷故事（1）说说发现。
① 借助拼音正确认读八个词语。
② 检查认读：指名读——齐读。注意：“悄无声息”中的“悄”读第三声。
③ 再读词语，寻这些词语的异同。
相同点：八个词语都是形容声音的，都富有画面感。
不同点：上面一行形容声音嘈杂，音量大；下面一行形容声音小或没有声音。
（2）根据词语，想象画面。
① 引导交流：联系生活场景，这些词语除了向你传递了声音信息外，还让你想象到了怎样的画面？（板书：想象画面）
② 选择两个词语，说说由此想象到的内容。
预设：读“人声鼎沸”，我仿佛看到了钱塘江大潮来临时人们站在大堤上观潮的场景，听到了人们的喧闹声、欢呼声。
读“锣鼓喧天”，我仿佛看到了过春节的喜庆场面，人们敲锣打鼓，扭秧歌，舞狮，舞龙……
③ 联系课文，加深对词语的理解与想象。
a. 钱塘江大潮来临前人山人海的场面，可以用什么词来形容？
b. 钱塘江大潮来临时的声音，可以用什么词来形容？
c. 你通过这两个词仿佛看到了什么？听到了什么？
学生交流，教师指名回答。
④ 拓展运用，补写画面。选择一个词语把自己想象到的画面写具体。
老师一走进教室，原本热闹得如同菜市场的教室立马变得鸦雀无声，同学们                                                                 。
2. 选一个事物，用上一两个加点的词语描绘它，再写下来。
霎时   顿时   忽然
过了一会儿   一会儿工夫
（1）大声朗读词语，说一说你有什么发现。
（2）学生讨论交流。
预设：都与时间有关，第一行词语表示时间很短，第二行词语表示时间稍长一些。
（3）一下面这个句子中表示时间的词语，体会怎样用表示时间长短不同的词语形容同
一种事物。（板书：描绘事物）
霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。
① 齐读句子。
② 出表示时间长短不同的词语：“霎时”和“过了好久”。
③ 同桌交流体会。
（4）学习表达。
风 烟花 雷雨 小狗
① 你能用上面与时间有关的一两个词语，描绘“风”等某个事物吗？
② 教师示范：
忽然，哧的一声，一个烟花带着红红的火焰冲上了天。啪！一朵五颜六的“花”霎时在夜空
中绽放，美丽极了。不一会儿，它又像仙女散花一般落下来了。
③ 学生练写。
④ 交流反馈，修改句子。
【设计意图】运用表示时间短暂的词语描绘事物，旨在让学生把某种事物的动态变化描述清楚，这一练习也紧扣了本单元的语文要素。教学时，引导学生在读中发现词语的特点，联系生活体验，写出事物的动态变化。
第二课时北京四合院作文
课时目标
1. 能使用钢笔在横格纸上整齐、规范地书写，培养提笔练字的习惯。
南京太阳宫2. 正确朗读《鹿柴》，边读诗句边想象诗中的画面，背诵积累。
教具准备
荣德基小学课件资源。
教学过程
Ⅰ 书写提示
1. 我会观察：引导学生观察课本中的书写范例。
（1）观察这些字的位置。
思考：横格上的字的中心在哪个位置？
点拨：所有字的中心都要在横格的中线上，保持水平。
（2）观察字与字之间的距离，重点观察标点符号与字之间的距离。
思考：字与字之间的距离是怎样的？标点符号与字之间的距离又是怎样的？
点拨：字距要差不多，标点符号与字之间也要保持一定的距离。（板书：一行字保持水平，字距均匀）
2. 小试身手。
（1）教师示范书写。