《中国古代诗歌散文欣赏》
励志中国5.《春江花月夜》
观潮教案一、核心素养目标：
1.语言建构与运用：通过学习，了解作者及写作背景，掌握重点字词的读音及意义；
3.审美鉴赏与创造：培养学生在诵读中感受诗歌的能力；
4.文化传承与理解：学习诗歌，增强继承和发扬民族优秀文化传统的责任感和自豪感。
二、教学重点、难点：
1.重点：展开联想和想象，进入诗歌意境，学习探究诗旨的知识和鉴赏方法。
2.难点：景、情、理如何有机地融合，引导学生探究诗歌的意旨
忆苦思甜饭三、过程与方法：
1.通过朗读借助联想与想象，体味诗歌的意境与主旨
2.置身诗境，缘景明情，赏析本诗景物，哲理与情感浑然天成之美
二手房中介公司3.鉴赏诗歌的表现手法，品味诗歌语言，发挥想象，感受真情
四、教材分析兴高采烈造句大全
《春江花月夜》根据一首琵琶独奏曲《夕阳箫鼓》改编。全曲共分十段，每个段落都有形象生动的小标题:江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、洄澜拍岸、桡鸣远濑、欸乃归舟及尾声。作品通过委婉朴质的旋律、流畅多变的节奏、巧妙细腻的配器、丝丝入扣的演奏形象描绘了月夜春江的迷人景。
五、教学方法：
诵读法、小组探究法，分析鉴赏法
五、教学准备：
多媒体课件，相关音频、视频
六、教学课时：
1课时
教学过程：
第一课时
一、导入设计
导入:自古以来，月是个永恒的话题，千百年来一直是文人墨客笔下所吟咏的对象，有张九龄的“海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思”；有李白的“今人不见古时月，今月曾经照古人”；“ 家在严陵滩下住，秦时风物晋山川。碧桃三月花似锦，来往春江有钓船”但是大家可知道，还有一位写月的诗人，因为一轮明月而成就了他在诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。
今天，就让我们一起来学习《春江花月夜》这首诗，去领略一下张若虚笔下那轮明月的光华吧。引出课题--《春江花月夜》九年级下学期班主任工作计划
二、预习检测
（课前先发下导学，让学生自己进行预习，老师课堂检查后进行补充）
1.作者简介
张若虚（约660—约720），唐代诗人。扬州（今属江苏）人。曾任兖州兵曹。生卒年、字号均不详。事迹略见于《旧唐书·贺知章传》。中宗神龙（705～707）中，与贺知章、贺朝、万齐融、邢巨、包融俱以文词俊秀驰名于京都，与贺知章、张旭、包融并称“吴中四士”。玄宗开元时尚在世。张若虚的诗仅存二首于《全唐诗》中。
其中《春江花月夜》是一篇脍炙人口的名作，它沿用陈隋乐府旧题，抒写真挚动人的离情别绪及富有哲理意味的人生感慨，语言清新优美，韵律宛转悠扬，洗去了宫体诗的浓脂艳粉，给人以澄澈空明、清丽自然的感觉。
2. 写作背景
《春江花月夜》为乐府吴声歌曲名，相传为南朝陈后主所作，原词已不传，《旧唐书·音乐志二》云：“《春江花月夜》、《玉树后庭花》、《堂堂》，并陈后主作。叔宝常与宫中女学士及朝臣相和为诗，太乐令何胥又善于文咏，采其尤艳丽者以为此曲。”后来隋炀帝又曾做过此曲。《乐府诗集》卷四十七收《春江花月夜》七篇，其中有隋炀帝的两篇。张若虚的这首为拟题作诗，与原先的曲调已不同，却是最有名的。
关于此诗的具体创作年份已难以确考，而对此诗的创作地点则有三种说法：扬州文化研究所所长韦明铧认为，诗人是站在扬州南郊曲江边赏月观潮，有感而发，创作了此诗，表现的是唐代曲江一带的景；长期从事瓜洲文史研究的高惠年认为，此诗作于瓜洲，表现的是千年古镇瓜洲江畔清幽如诗的意境之美；长期从事大桥文史研究的学者顾仁认为，此诗作于扬子江畔，其地在今扬州市江都区大桥镇南部。
三、诵读训练
1.请1-2名同学朗读课文，注意读准字音，其他同学认真倾听并给予订正。
滟 （yàn ） 霰（xiàn ） 扁舟（piān ） 砧石（zhēn ）
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