初中语文教案万能模板教案模板中学语文(5篇)
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    通过学习《爱莲说》,引导学生把握的是“莲”的形象,进而领会其内在的气质,最终知晓其象征意义,协作课文,朗读及相应的文字资料,可引导学生更深入地了解“莲”。
    学问目标:
    能背诵课文,了解文言字词的意义。
    力量目标:
    使学生明白托物言志写作手法的特点:抓住特征状物,最终言志。
中国经济发展现状    情感目标:
    培育学生对美妙抱负的憧憬,对高尚情操的追求,对正直人格的仰慕。
    学习者特征分析:
    这个学段的学生一般14至16岁,欠缺社会阅历和历史学问,因此对生命观、人生观、价值观及写作目的尚难理解,结合现实实行品词评句,畅谈体会的方法,指导学生甄别美丑,使学生在情感上得到升华,思想上受到教育,力量上得到进展。通过朗读他们能很快发觉短文的独特之处,进而得到阅读的快感谢发学习的乐趣。
    教学过程:
    一、导入
    生展现关于荷的诗句
    二、简介
    生先谈,然后看大屏幕
    三、词句闯关
    1.解释加点的字
    得意者甚蕃 濯清涟而不妖 亭亭净植
    不行亵玩焉 陶后鲜有闻 爱莲说
    2.翻译下面的句子
    ①出淤泥而不染,濯清涟而不妖。
    ② 莲,花之君子者也。
    ③菊之爱,陶后鲜有为。
    ④ 牡丹之爱,宜乎众矣!
    3.读出下面句子正确的停顿
    ①可 远 观 而 不 可 亵 玩 焉
    ②予 独 爱 莲 之 出 淤 泥 而 不 染
    四、美点探寻
面疙瘩汤的家常做法
    (一)、倾听课文,享受文章美
    1、 听读课文。(教师背诵课文,配乐。学生闭目倾听。感受荷之风韵)
    2、 小组合作,疏通词句
    (二)、 读通课文,感受语言美。
    1、教师介绍“说”这种文体。
    2、读文,感受语言形式的美。
    (三)、 读懂课文,领悟品行美【小组争论完成】
观潮教案    1、 用了三个比方来形容三种花,分别是什么?(菊——隐逸者;牡丹——富贵者:莲——君子)
    2、菊像隐居者一般,隐士的人格特征是什么?
    (独善其身,不问世事,接近莲的特质“出淤泥而不染”,也就是洁身自爱)
    3、“牡丹,花之富贵者也”, 唐朝以来,牡丹被称为富贵花,是财宝、名贵的象征,就如
儿童发型图片人间帝王一样,被称为花中之王。那么牡丹代表一种什么追求呢?
    (追求名利富贵)
    4、 是怎样称呼莲的?(花之君子者也)君子和隐士是不一样的,子曰“君子喻于义,小人喻于利”,君子的特质是有道德抱负、兼善天下的。
    小结:运用三个比方,将三种花人格化了,带上了自己的喜好。可见,《爱莲说》是一篇借某一事物说明道理的文章,状物抒情,喻哲理于比方之中,这就是“说”。
    (四)、 读懂,领悟思想美
    1、 在三种花中,很明显最宠爱莲。从哪句话可以直接看出来?(莲之爱,同予者何人?)
    2、 朗读课文第一段,一:莲花有哪些特点?
    3、 宠爱莲、赞美莲,实质上是赞美君子的品行。你觉得君子的品行和莲花的特点有什么共同之处吗?(出淤泥而不染——从生长环境来说,庄重。结合一生的经受,这也是他那个女孩歌词
的一种自我检讨,生在淤泥般的环境中想要不染是那么困难,生淤泥而不染是君子的最高境地;中通外直,不蔓不枝——体态来说,正直;亭亭净益,可远观而不行亵玩焉——风度来说,清高。
    五、难点质疑
    菊有什么特点?
    结合你的积存陶渊明为什么爱菊?
    六、 读出自我,提升精神境地 红烧鲈鱼的做法
    争论:莲是花中君子。你如何理解君子的品行?今日我们还需要像莲一样的君子精神吗?
    七、 才华展现
    围绕“莲香四溢—莲文化魅力探寻”这一主题,查资料查莲与中华民族传统的渊源,可用不同艺术形式来表现:画,文字,多媒体,歌曲,舞蹈,表演等。