初中语文教案万能模板教案模板中学语文(5篇)
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    通过学习《爱莲说》，引导学生把握的是“莲”的形象，进而领会其内在的气质，最终知晓其象征意义，协作课文，朗读及相应的文字资料，可引导学生更深入地了解“莲”。
    学问目标：
    能背诵课文，了解文言字词的意义。
    力量目标：
    使学生明白托物言志写作手法的特点：抓住特征状物，最终言志。
中国经济发展现状    情感目标：
    培育学生对美妙抱负的憧憬，对高尚情操的追求，对正直人格的仰慕。
    学习者特征分析：
    这个学段的学生一般14至16岁，欠缺社会阅历和历史学问，因此对生命观、人生观、价值观及写作目的尚难理解，结合现实实行品词评句，畅谈体会的方法，指导学生甄别美丑，使学生在情感上得到升华，思想上受到教育，力量上得到进展。通过朗读他们能很快发觉短文的独特之处，进而得到阅读的快感谢发学习的乐趣。
    教学过程：
    一、导入
    生展现关于荷的诗句
    二、简介
    生先谈，然后看大屏幕
    三、词句闯关
    1.解释加点的字
    得意者甚蕃 濯清涟而不妖 亭亭净植
    不行亵玩焉 陶后鲜有闻 爱莲说
    2.翻译下面的句子
    ①出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
    ② 莲，花之君子者也。
    ③菊之爱，陶后鲜有为。
    ④ 牡丹之爱，宜乎众矣！
    3.读出下面句子正确的停顿
    ①可 远 观 而 不 可 亵 玩 焉
    ②予 独 爱 莲 之 出 淤 泥 而 不 染
    四、美点探寻
面疙瘩汤的家常做法
    （一）、倾听课文，享受文章美
    1、 听读课文。（教师背诵课文，配乐。学生闭目倾听。感受荷之风韵）
    2、 小组合作，疏通词句
    （二）、 读通课文，感受语言美。
    1、教师介绍“说”这种文体。
    2、读文，感受语言形式的美。
    （三）、 读懂课文，领悟品行美【小组争论完成】
观潮教案    1、 用了三个比方来形容三种花，分别是什么？（菊——隐逸者；牡丹——富贵者：莲——君子）
    2、菊像隐居者一般，隐士的人格特征是什么？
    （独善其身，不问世事，接近莲的特质“出淤泥而不染”，也就是洁身自爱）
    3、“牡丹，花之富贵者也”， 唐朝以来，牡丹被称为富贵花，是财宝、名贵的象征，就如
儿童发型图片人间帝王一样，被称为花中之王。那么牡丹代表一种什么追求呢？
    （追求名利富贵）
    4、 是怎样称呼莲的？（花之君子者也）君子和隐士是不一样的，子曰“君子喻于义，小人喻于利”，君子的特质是有道德抱负、兼善天下的。
    小结：运用三个比方，将三种花人格化了，带上了自己的喜好。可见，《爱莲说》是一篇借某一事物说明道理的文章，状物抒情，喻哲理于比方之中，这就是“说”。
    （四）、 读懂，领悟思想美
    1、 在三种花中，很明显最宠爱莲。从哪句话可以直接看出来？（莲之爱，同予者何人？）
    2、 朗读课文第一段，一：莲花有哪些特点？
    3、 宠爱莲、赞美莲，实质上是赞美君子的品行。你觉得君子的品行和莲花的特点有什么共同之处吗？（出淤泥而不染——从生长环境来说，庄重。结合一生的经受，这也是他那个女孩歌词
的一种自我检讨，生在淤泥般的环境中想要不染是那么困难，生淤泥而不染是君子的最高境地；中通外直，不蔓不枝——体态来说，正直；亭亭净益，可远观而不行亵玩焉——风度来说，清高。
    五、难点质疑
    菊有什么特点？
    结合你的积存陶渊明为什么爱菊？
    六、 读出自我，提升精神境地 红烧鲈鱼的做法
    争论：莲是花中君子。你如何理解君子的品行？今日我们还需要像莲一样的君子精神吗？
    七、 才华展现
    围绕“莲香四溢—莲文化魅力探寻”这一主题，查资料查莲与中华民族传统的渊源，可用不同艺术形式来表现：画，文字，多媒体，歌曲，舞蹈，表演等。