观潮
一、教学目标
1．认识７个生字，会写13个词语。
3．边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
4．感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
二、教学重点、难点
重点：引导学生感受钱塘潮的神奇壮观
三、教学准备
课件
四、教学时间
２课时
五、教学设计
第一课时
一、板书课题，比较“观”字
1．放课件1：大潮的声音
2．看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词概括吗？说得真不错，在这篇课文的作者眼里的钱塘江大潮又是怎么样的？读课文说一说。
（天下奇观）
3．比较：“观潮”的“观”字和“天下奇观”的“观”字的意思一样吗？在理解了“观”字意思的基础上，再去理解“天下奇观”。
4．小结：同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的，读书的时候，要一边读，一边想，这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。
二、再读课文，朗读正确
1．小声地读一读课文，把课文朗读正确。
2．指名读，纠正学生朗读中的错误读音。
（薄、雾、闷、雷、涨，注意学生在朗读加点字时的字音。）
3．出示课件2，3，朗读词语。
三、整体感知，理清脉络
1．小声地再读一读课文，读完了课文，请你说说：你知道了什么？
Ａ、八月十八——最佳的观潮日
Ｂ、盐官镇——最好的地方
Ｃ、观潮人——最多
Ｄ、响声——最大
Ｅ、浪潮——最壮观
Ｆ、人的情绪——最高涨
2．你能把这六方面的内容连在一起吗？可以说一句话，可以说两句话……也可以是一段话，说说这篇课文的主要内容。
3．通过你们的学习，已经把课文读成了几句话，由厚读薄了。能不能把这篇课文读得更薄一些，把整篇课文读成一句话？
（钱塘江大潮，自古以被称为“天下奇观”。）
4．指导朗读：（１）要突出钱塘江大潮的历史悠久；（２）突出它是天底下美丽而罕见的景象。
5．能不能把这句话再读厚？通读这篇课文，一哪些语句表现出了钱塘江大潮是“天下奇观”？
（预设：学生很容易地从第三、第四、第五自然段中出直接描写大潮十分壮观的语句。在学生出后，教学进行小结：这就是大潮到时和过去以后的景象。板书：潮时，潮过后。再启发：大潮到之前钱塘江是怎样一番景象呢？板书：潮前。）
6．在这篇课文中，作者是按照什么顺序描写钱塘江大潮的？
四、朗读全篇，感受“天下奇观”
按照“潮前——潮时——潮过后”的顺序，分三大组朗读课文，教师朗读课文第一自然段。
第二课时
一、温故知新，导入新课
1．作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。作者是怎样说的？
2．作者是按照什么顺序描绘这“天下奇观”的？
1人体艺术摄影图片、潮前，作者介绍了什么？（板书：人山人海，风平浪静）指导朗读。
2、潮了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。
3、小组合作学习。
（1）交流感受，品读佳句。
（2）作者又是按怎样的顺序写潮时的景象的？
（3）分工进行有语气地朗读。
4、反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：
（1和你一样简谱）作者按由远及近的顺序写潮时的景象的。
（花店市场分析报告2）远：抓住潮的声、形写潮刚时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：隆隆，白线，翻滚）读读描写潮的句子。看课件5，加以体会。
（3）近：抓住潮的形、声、写出了潮的气势之宏伟：白线很快移，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看课件6,7）“白浪翻滚”、“白城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（板书：白战马，山崩地裂，浩浩荡荡）（看课件8）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）
（4）指导学生背诵三四自然段。
5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：
“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈高，都可以看出潮之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地风号浪吼）
6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。
三、总结
1．我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？
2补办身份证在哪里补办．（放课件）编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）
3．根据具体情况进行小结
四、作业
Ａ、背诵课文第三、第四自然段。
Ｂ、模仿描写潮水时的写作方法，写一场雨景。
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