1.《观潮》教学设计新员工培训
授课时间：202年月日
授课内容：第一单元第1课：观潮
授课教师：
教材分析：本文记叙了一次观潮的盛况。作者用生动的语言，丰富的想象，细腻的笔触，描写了钱塘江大潮由远而近、奔腾西去的全过程，写出了大潮的雄伟壮观，表达了对钱塘江大潮奇观的惊叹与热爱。课文共五个自然段，先总后分，结构清晰，层次分明，按照“潮来前一潮来时一潮去后”的顺序描写了钱塘江大潮。第1自然段用“天下奇观”总起，指出钱塘江大潮的特点和地位。第2自然段写潮来前在海塘大堤上的所见。第3—4自然段写潮来时由远而近的变化过程。第5自然段写潮头奔腾西去后的情景。此外，文中“这一天早上”“午后一点左右”两处显示了时间的变化。课文第2自然段作者登上海塘大堤，为读者描绘了几幅静态的画面——宽阔的钱塘江、平静的江面、屹立的镇海古塔等、云雾中的小山、人山人海的海堤。每一幅画面都各有特点。钱塘江“横卧”眼前，“横卧”一词写出了江的宽阔，又带有一种动感。江面“笼罩”着薄雾，小山“若隐若现”，透露着几分神秘的美感。镇海古塔等“屹立”着，则显示出一种又高又稳的力量感。海堤上的人们“昂首东望，等着，盼着”，则传达出人们心中的期待。所有这些画面为钱塘江湖的到来勾勒了一幅生动的背景。课文第3—4自然段，作者从声音、样子两个方面重点描述了潮来
时的景象。“隆隆的响声”“闷雷滚动”，描写了江潮的声音。接着从“一条白线”，到“拉长变粗”，到“两丈多高
的水墙”，描写了江潮的样子。最后，同时描写了浪潮的样子和声音——浪潮如千万匹战马飞奔，声音如山崩地裂。这两个自然段的描述让人如闻其声、如见其景，感到江潮的气势非凡、雄伟壮观。循着“传来响声——出现白线——拉长变粗——形成水墙——飞奔而来”的线索，我们的脑海中可以浮现出一幅幅有声有的动感画面。此外，“人声鼎沸”“踞着脚”“人又沸腾起来”，这些词句都具画面感和现场感，借观潮者的热烈反应衬托大潮的雄伟壮观。课文第5自然段简要描述了潮去后的情景。虽只有几句话，却呈现了不同的画面。从潮头奔腾西去，到余波涌来，风号浪吼，再到恢复平静，江水涨高，在不同的画面切换中，展现了潮头西去，恢复平静的过程。课文配了一幅插图，呈现的是波推浪涌、横贯江面、浩浩荡荡的钱塘江大潮，有助于学生理解课文内容、想象画面、有感情地朗读课文。
学情分析：通过三年级的学习，已具有一定的梳理课文条理、揣摩文章顺序、了解课文内容、概括自然段中心意的能力，这些是学习课文《观潮》的有利条件。“一边读一边想象画面”的练习，学生从二年级上学期就开始学习训练，经过两个学年的学习训练，学生对这种创造性复述的方法、要求已经有一定的了解，也具备一定的能力，这是落实这个重点语文要素的有利条件。关于句子的学习，第一学段和三年级主要是读懂句子意思，至于体会句子表达的意境、情感和所包含的意思，虽有涉及，但仅是初步接触、感知，进入四年级，才真正进入学习训练，以逐步形成能力，因此，感悟描写潮水句段表
现的意境是难点，要组织好有关的学习训练环节，以突破难点。
教学目标：
1.认识“盐、屹”等12个生字，读准多音字“薄”，会写“潮、据”等15个字，会写“奇观、农历”等14个词语。
2.有感情地朗读课文。背诵第3～4自然段。
3.能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。
4.能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。
5.读诗歌《浪淘沙》（其七），能从课文中出与诗的内容相关的句子。
教学重难点：有感情地朗读课文，能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。
教学准备：
1.预习提纲：完成对应课时预习卡。
2.准备资料：查阅关于钱塘江大潮的文字和视频资料；多媒体课件。
教学课时：2课时
教学过程：
第1课时
课时目标：
1.认识“盐、屹”等12个生字，读准多音字“薄”，会写“潮、据”等15个字，会写“奇观、农历”等14个词语。
2.有感情地朗读课文，理清课文顺序，整体感知课文内容。
3.学习课文第1～2自然段，想象潮来前的画面。
教学过程：
（一）看图诵诗，激趣导入
1.单元导读，明确单元主题。撕名牌大战
（1）出示单元篇章页，引导：观察图画，说说画面给你怎样的感受。
不是偶然（2）引读诗句：滔滔江水，流长邈远；重重青山，若有若无。这便是——
学生齐读：江流天地外，山有无中。
（3）明确主题：这一单元的课文展示了大自然美丽多姿的画卷。我们学
习时要边读边想象画面，去感受自然之美。
2．课题导入。
（1）课件出示诗句。
课件出示：
海阔天空浪若雷，钱塘潮涌自天来。——王在晋《望江台》
八月涛声吼地来，头高数丈触山回。——刘禹锡《浪淘沙》（其七）
（2）学生齐读。猜一猜：这几句诗是写什么的？
（3）导入：今天我们学习课文《观潮》，跟随着作者的脚步去钱塘江观潮。（板书课题，齐读课题）
（4）读“资料袋”，了解“潮”。
①出示课后“资料袋”，指名读。
②教师补充介绍：农历八月十六至十八日，太阳、月球、地球几乎在一条直线上，所以这天海水受到的引潮力最大。沿海一带常刮东南风，风向与潮水方向大体一致，助长了潮势。
【设计意图】从单元导读切入，引导学生明确单元学习目标；通过吟咏描写钱塘江大潮的古诗句导入课题，为后面从课文中出与诗的内容相关的句子做好准备；结合“资料袋”介绍关于钱塘江大潮的知识，激发学生的阅读期待。
（二）检查预习，整体感知
1.自读课文，圈出生字新词，读准字音，读通句子。
2.检查字词。
观潮教案课件出示：
第一组：屹立昂首
第二组：顿时人声鼎沸横贯江面浩浩荡荡山崩地裂震动
第三组：霎时余波
（1）指名认读词语，相机正音。“屹”读yì，“鼎、崩”是后鼻音，“震”是前鼻音。
（2）同桌交流，自主识记。
（3）重点指导。
动作演示：屹立、昂首。
归类识记：顿时、霎时。
看图识记：鼎、沸。
3.整体感知课文内容。
（1）默读课文，边读边思考：作者是按照什么顺序描写钱塘江大潮的？从哪些语句中可以看出来？
（2）梳理写作顺序：说一说课文先写什么，再写什么，最后写什么。
学生交流，相机板书：潮来前—潮来时—潮去后。
（3）梳理句子：你从哪些语句中看出来的？
指名读，相机出示句子。
课件出示：
●大家昂首东望，等着，盼着。
●顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！
●霎时，潮头奔腾西去……
北宋名将
（4）再读前面的三组词语：你有什么发现？（第一组写的是潮来前，第二组写的是潮来时，第三组写的是潮去后）
【设计意图】四年级学生具备一定的识字能力，因此课堂上进行字词预习检查，只对难字进行指导。词语分组出示是为整体感知课文内容提供帮助。
富含纤维素的食物
（三）了解大潮，领略奇观
1.学习第1自然段。
（1）浏览课文：课文是围绕哪句话来写钱塘江大潮的？