since用法《观潮》第二课时教案
《观潮》第二课时教案
[教学目的]
1、学习课文3—4自然段，理解钱塘江大潮汹涌而来的壮观气势，领 略这“天下奇观”，《观潮》第二课时。
2、学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。
3、 有感情朗读课文，背诵第三、四自然段。
4、体会作者对祖国大好河山的赞美之情，激发学生的爱国情感。
[重点难点]
1、“潮来之时”是全文的重点，作者写得特别细致。让学生充分体会大潮非凡的气势，感受如临其境。
2、启发学生根据课文的描绘想象出一幅幅的活动画面，从而形成再造想象的才能，同时要注重感情朗读。
[多媒体设计]
1、教学平台：多媒体网络课室。
2、老师自制网络软件〔基于WEB〕。
3、准备相关资料〔文字、图片、声音、视屏〕
[教学过程]
一、复习导入，切入课文
1、谈话引入：上一节课我们讲到了“天下奇观”是什么？
被催眠爆2、《观潮》是按什么顺序写的呢？观潮教案
板书：潮来前 潮来时 潮退后
3、谁来说说“潮来前”当时的情景与人们的心情怎样？
板书：“人山人海” “昂首东望”
4、可是到了“午后一点左右”呢？人们又怎样？学生读出相应的句子
〔1〕形容声音：“闷雷滚动”
〔2〕描写心情：“潮来了”〔学生比读，说明急迫心情〕；
“踮”〔学生示范，说明人多〕
“沸腾”〔学生示范，说明快乐〕
5、人们的心情如此急迫，想必同学们也快等不急了吧！好，这节课我们就一起去领略一下“潮来时“的宏伟壮观、磅礴气势，小学四年级语文教案《《观潮》第二课时》。
二、创设情景，激发兴趣
1、视屏导入，感受情景
〔1〕、[课件]视屏放映“潮水”片段录像。
〔2〕、发挥想象，当时的潮水是怎样的气势磅礴？
〔3〕、学生互相说感想。
2、引入课文，精读句子
春天十个海子〔1〕齐读课文：同学们都有自己的想象，那我们来看看作者是怎样来描写的呢？请大家读课文。
〔2〕选读课文：读出你认为写得好的句子，并说说理由。
〔3〕、逐句分析^p    ，感受壮观。
A、出描写声音的词语或句子：〔板书：声〕
“那声音如同山崩地裂……”
[课件]放声音，体会“山崩地裂”的声音。
再读句子
B、出描写颜的.词语或句子：〔板书：〕感受到了吗 它想要你
“白”
[课件]放图片，感受颜
再读句子
C、出描写形状的词语或句子：〔板书：形〕
“白浪翻滚”、“白城墙”
[课件]放图片，直观形状。
再读句子
D、出描写气势的词语或句子：〔板书：势〕
“犹如千万匹白战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来”扶摇演员表介绍
[课件]放“战马”录像，感受“浩浩荡荡”的气势
再读句子
〔4〕放映声音，展开想象。
A、[课件]放一段潮水的声音，让学生闭上眼睛，展开想象，感受如临其境与气势磅礴。
B、说感想，把你刚刚的想象说一说，在画一画。
C、[课件]学生展示〔学生把自己的图片上传到老师机，全班讨论〕
三、根底教学，写作特
1、词语教学
〔1〕看得出来同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了 呢咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完好，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢师出示一段话：
[课件]屏幕显示〔学生分四人一小组讨论，然后选派一作品展示。〕
今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上〔 〕。可潮来时，却一浪一浪〔 〕，一浪一浪〔 〕。湖水声犹如〔 〕，海堤上尽管〔 〕，但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在〔 〕的地方。
今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上〔风平浪静〕。可潮来时，却一浪一浪〔像两丈多高的白城墙〕，一浪一浪〔像千万匹白战马〕。潮水声犹如〔山崩地裂〕，海堤上尽管〔人山人海〕，但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在〔很远〕的地方。
〔2〕大家评论，体会用得好的地方。
2、写作顺序
〔1〕文章要有顺序，这篇文章总的顺序是什么呢？
〔2〕那“观潮时“的顺序呢？大家默读课文，然后答复下列问题
[课件]屏幕显示：〔老师显示局部学生作品，集体反应校对。〕
〔 〕，从远处传来隆隆的响声，好似闷雷滚动。 〔 〕，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。