四年级上册语文《观潮》教案
教学预备
教学目标博物馆学
1、学习本课的生字和新词(其中5个会认的字，6个会写的字，7个要把握的词语。)
2、学习抓住重点句子，按课文的表达挨次理解课文的内容。
教学重难点
课文3、4自然段是教学的重点，也是学生理解的难点。
教学工具：多媒体工具
教学过程
一、初步谈话，理解课题
师：今日，我们一块儿来学习第1课：观潮。课文写的是哪儿的潮?
生：钱塘江大潮。
师：钱塘江在我们祖国的浙江省，每年的农历八月十八，成千上万的海外游客都会到这儿来欣赏，那么浙江的钱塘江大潮真可称为“天下奇观”了。
(板书：天下奇观)
师：“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗
川字手纹好不好生：“观潮”的“观”是“看”的意思。“天下奇观”的“观”……
师：快请教一下字典，查查是什么意思。
(学生查字典)
保障和改善民生生：“奇观”的“观”是“景象”的意思。
师：那么“奇观”的意思呢
生：“奇观”就是奇怪的景象。
生：“奇观”就是奇异的景象。
师：谁能说说“天下奇观”的意思。
生：“天下奇观”就是世界上奇异的景象。
生：“天下奇观”就是天底下奇异的景象。
师：答复正确。
[“观潮”和“天下奇观”都有一个“观”字，但意思却不一样。教师准时抓住这个“观”字，让学生查字典，不仅理解了“观”的意思，而且有利于学生养成查字典的习惯。在理解词语的过程中，先理解“观”字，再理解“奇观”，最终理解“天下奇观”，由字到词，一层进一层，显得很扎实。]
二、检查预习，反应沟通
师：昨天，你们回家预习了课文，自己再把课文读一遍，一边读一边想，先写什么，再写什么，最终写什么
(学生自读课文)
生：先写潮来之前，再写潮来之时，最终写潮过之后。
三、观看录像，感受情景
师：学得真不错，你们对钱塘江大潮肯定很感兴趣吧有没有见到过生：(圆满地摇摇头)没见过。
汶川地震感人事迹师：别圆满，我呀，把这大潮给录下来了，想不想看
生：想。
师：我们就一块儿来看看画面，听听声音，感受一下这一天下奇观。 (学生看钱塘江潮录像，不时发出赞叹声。)
四、突破重点，指导朗读
气功如何治病师：刚刚录像里潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀
生：课文3、4自然段。
师：自己读读3、4自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特殊喜爱的.，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。
生：(自由读)
[让学生选择自己喜爱的句子读，学生可以读得更加主动，更加投入，也更加有兴趣。]
生：我特殊喜爱这个句子。“那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，
变粗，横贯江面。”
师：读得不错。白线“拉长，变粗，横贯江面”，气概越来越大，你的心情越来越……
生：感动。
师：读出这种感觉来。
生：(齐读)
生：我特殊喜爱这个句子。“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白城墙。”
师：两丈多高的白城墙，多么壮丽!你们能读出壮丽的感觉吗
生：(分组竞赛读)
生：(齐读)
[用各种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情好玩，读得津津有味。既能帮忙理解，又能帮忙记忆。]
生：我特殊喜爱这个句子。“浪潮越来越近，如同千万匹白战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。”
师：喜爱这句的举手。
(学生全体举手)
师：(举手)再加上我一个，我也特殊喜爱。多精彩的语句呀!不过，要把它读好还真不简单。你们在下边也再预备一遍，待会儿我们来竞赛，
看谁把这种宏伟的气概给读出来了。
(指名学生个别赛读，教师加以鼓舞，并与学生一起为朗读进步者、优秀者鼓掌。)
师：你们读得真不错，我们再来嘟嘟。
(学生有感情地齐读)
观潮教案师：棒极了!
生：我特殊喜爱这句。“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。”
师：闪雷滚动的声音是什么样儿的谁来学学看。
生：轰隆隆隆……
师：还学得真像，雷的声音比拟的沉闷，我们一起学学看。
生：(一齐模拟)轰隆隆……
师：这声音用哪个词来形容
生：闷雷滚动。
师：课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊!我们一块儿来读读这个句子。(学生齐读)
师：读得真好，再来一遍，闭上眼睛，想象一下。(学生闭眼齐背) [熟读后紧接着让学生背诵，强化一下记忆，将课文的语言内化为学生自己的语言。]
生：我特殊喜爱这一句。“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水
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