语文古诗试讲教案模板〔共7篇〕
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第1篇：语文古诗试讲教案
语文古诗试讲教案
【篇1：初中语文试讲教案】
初中语文试讲教案
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《渡荆门送别》李白
一、作者介绍
远程连接命令【创作特】由于李白个性狂放、洒脱不羁、天真率直，傲视独立，使得他的诗具有强烈的个性特。〔杜甫《饮中八仙歌》“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”〕首先，其诗以抒情为主，自我表现的主观抒情彩非常浓烈，主要侧重抒写豪迈气概和激昂情怀，很少对客观事物和详细时间做细致的描绘。感情的表达往往有一种排山倒海、一泻千里的气势。易于触动而又易爆发的强烈情感，是李白诗抒情方式的鲜明特点。他一旦感情兴发，就毫无节制
的奔涌而出，宛假设天际的狂飙和喷溢的火山。
对人民疾苦表示同情，又擅长描绘自然风光，表达对祖国山河的热爱。李白常将想象、夸大、比喻、拟人等手法综合运用，从而造成神奇异彩、瑰丽动人的意境，这就是李白的浪漫诗作给人以豪迈奔放、飘逸假设仙的原因所在。诗风雄奇豪放，想像丰富奇特，常有异乎寻常的衔接，随情思流动而变化万端。李诗的语言，有的清新如同口语，有的豪放，不拘声律，近于散文，但都统一在“清水出芙蓉，天然去雕饰”的自然美之中。语言流
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转自然，音律和谐多变，擅长从民间文艺和神话传说中汲取营养和素材。李白的诗歌具有瑰丽绚烂的彩，到达盛唐诗歌艺术的巅峰。
二、创作背景结冰期
这首诗是李白25岁时出蜀辞亲远游，至荆门时赠别家乡而作。详细作年有多种说法，主要有三种：一说作于公元724年〔开元十二年〕，二说作于公元725年〔开元十三年〕，三说作于公元726年〔开元十四年〕。诗人从“五岁诵六甲”起，直至远渡荆门，一向在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，对蜀中的山山水水怀有深挚的感情，这次离
别家乡，发青溪，向三峡，下渝州，渡荆门，轻舟东下，意欲“南穷苍梧，东涉溟海”。这是诗人第一次分开故土开场遨游全国，准备实现自己的理想抱负。
三、文本分析^p   
《渡荆门送别》李白
渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故土水，万里送行舟。1、字词解释
⑴荆〔jing 负荆请罪〕门：位于今湖北省宜都县西北长江南岸，与北岸虎牙山对峙，地势险要，自古即有楚蜀咽喉之称。山形上合下开，状假设门.⑵远：远自。
⑶楚国：楚地，今湖北、湖南一带。其地春秋、战国时属楚国境域。⑷平野：平坦广阔的原野。
⑸江：长江。大荒：广阔无际的原野。
⑹月下飞天镜：明月映入江水，如同飞下的天镜。下：移下,下来。
【小知识】意象是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观事物，在我国诗歌漫长的历程中，形成了许多传统的意象，它们蕴含的意义根本是固定的。如“月亮”这一意象，一般说来，代表着思乡、思念、团聚。如苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟”，李白的“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故土。”竹，代表高洁与气节；杨柳，代表离别感情。
⑺海楼：海市蜃楼，海市蜃楼，亦称“蜃景”，是光线经过不同密度的空气层，发生显著折射时，把远处景物显示在空中或地面的奇异幻景。这里状写江上云雾的变幻多姿。这里形容江上云霞的美丽景象。⑻仍：仍然。怜：怜爱。一本作“连”。故土水：指从四川流来的长江水。⑼万里：喻行程之远。2、作品译文
在荆门之外的西蜀沿江东下，我来到那古时楚国之地游历。重山随着荒野出现渐渐逝尽，长江流进了广阔无际的原野。月影倒映江中像是飞来天镜，云彩变幻无穷结成海市蜃楼。我仍然怜爱这来自故土之水，不远万里来送我东行的小舟。
四、诗歌赏析 考虑以下问题：
相互关爱的作文问题一：清沈德潜评此诗说：“诗中无送别意，题中二字可删。”〔《唐诗别裁》〕送别二字能否删去？
2、诗题中的“送别”应是辞别故土而不是送别朋友，诗中并无送别朋友的离情别绪。清沈德潜认为二字，这并不是没有道理的。问题二：这首诗哪句写的最好？哪几个字写得好？ 【篇2：语文老师试讲模板】
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学习目的
1、知识目的
识字与写字
例如：学会本课x个生字，正确读写和理解“xx xx-”等词语