高一语文优秀教案五篇
【导语】高中学习容量大，不但要掌控目前的知识，还要把高中的知识与初中的知识溶为一体才能学好。在读书、听课、研习、总结这四个环节都比初中的学习有更高的要求。作者高一频道为莘莘学子整理了《高一语文优秀教案五篇》，期望对你有所帮助！
1.高一语文优秀教案
教学重点了解有关《诗经》的文学常识，结合课文下的注解疏通文字。
24小时时间表教学难点对诗中文言词语的知道和掌控。
教学进程
我们中华民族历史悠久，文化光辉，特别是在卷帙浩繁的古代文学长河中，我们的先人为后人留下了一笔庞大的诗歌财富。屈原、李白、杜甫、白居易、陆游、李清照等等这些伟大诗人的名字，几乎已是众所周知，他们的许多优秀诗句在今天已是脍炙人口。饮水思源，当我们顺河而上追其源头时，便会看到那闪烁着耀眼光辉的起点，这起点就是作为我国的第一部诗歌总集的《诗经》。今天，就让我们一道来探究一下这源头里的无穷秘密吧!
二了解有关《诗经》的文学常识
(一)引导学生浏览课文前的提示短文以及注释①，可设计问题帮助学生尽快掌控重点知识：
1.《诗经》反应的是我国哪个历史时期的生活?
2.既然是诗，为何后来又被改称为《诗经》呢?
3.《诗经》是依照怎样的体例编辑的?
教师明确：
1.(略)
2.此乃主要是汉代学者认为《诗经》为儒家首创人孔子所编辑，故将此视为儒家经典，因此，称其为《诗经》。
3.(略)
(二)教师补充介绍：
《诗经》中普遍运用赋、比、兴的艺术手法(教材第30页练习中对此有说明)。下面重点说明“比”和“兴”。高中旧教材中曾选用了一首《硕鼠》便是运用了”比“的手法的非常典型的诗。其诗作者将奴隶主喻为大老鼠。诗人发出了”硕鼠硕鼠，无食我黍。三岁贯女，莫我肯顾“的愤慨控诉;《伐檀》中有一句“河水清且涟漪”，可将它当作“兴”的使用，即作者言黄河之水是“假”，控诉剥削者的行动是“真”;另外，《关雎》一诗的开头两句诗，更是典型的“兴”。作者言“鸟情”为是的言“人情”;再有，就是本单元第七课《孔雀东南飞》一诗中的开篇那两句诗：“孔雀东南飞，五里一徘徊”亦是如此。
根据对上述说明的知道，同学们在学习完《氓》这首诗后，做一做课后练习第二题。
东南方五行属什么
三引导学生浏览预习提示，了解三首诗的基本内容
(以便于更好地疏通文字)
摸索问题：
1.三首诗写的各是什么内容?
2.从提示的文字中看，你对那首诗更感爱好?为何?
四导读全诗，疏通文字
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(一)教师范读(或放录音，或放多媒体课件)
1.学生给生字注音
2.体会诗的朗诵节奏
(二)学生自读，并结合注解掌控诗中词义。
(三)学生分别将三首诗口头译成现代汉语(可分组进行，每两至三组负责一首诗的翻译)。
五布置作业
1.熟读三首诗，掌控诗的内容。
2.预习课后练习一、二两题。
2.高一语文优秀教案
德宏政府教学目标
【知识与技能】
1、积存文言词语,知道课文大意.
2、认识山市的形成及山市的“变”“奇”“美”.
3、探究山市形成的科学原理,培养学生的想象能力及口头表达能力.
【进程与方法】
1、顺畅诵读，培养文言语感。
2、熟悉文中的描写用语，培养学生的再造想象能力。
3、反复诵读，用简练的语句概括写景的内容和层次。
4、学习本文按时间顺序写景的方法。
【情感态度与价值观】
激发并培养对科学的探究精神。
教学重点
发挥想象,体会山市这一自然现象的奇妙并再现山市.
教学难点
培养学生的合作探究能力及想象力和口头表达能力.
教学方法
诵读法(采取多种方式朗诵)
讨论法
马铃薯的英文情境设置法(充分利用课件创设情境.播放海市蜃楼的图片激起学生的好奇心与求知欲;进行字﹑词﹑句说明大比赛;小记者采访的情势品味山市之奇.)
教学课时
1课时
教学进程
一.导入
多媒体显示海市蜃楼图片,然后请同学们说说图片中最奇妙的是什么,并适时引导.现实生活中有可能在瞬息间显现一座城市吗?让我们走进<
二.整体感知(检查预习)
1.学生介绍作者及《聊斋志异》，课件出示资料助读。
2.师生竞读
①抽同学朗诵,其他同学评判。(字音﹑停顿﹑断句)
②教师配乐朗诵,学生体会停顿﹑腔调﹑情感.
学生发表观点,教师总结朗诵要求:读准字音﹑掌控节奏准确断句﹑读出情味.
破山