重庆师范大学文学院
2010级教育硕士（学科语文）
教育实习教案
姓 名 邢蕊蕊
学 号 ***********
实习学校 封丘县高级中学
实习学科 语文
实习时间 水果汤圆的做法2011年9月——2011年12月
文学院制
二○一○年九月
实习生课堂试教教案 1
备课时间 2011年9 月15日
教学课题 | 《再别康桥》 | 年级班次 | 高一9班 | ||
授课时间 | 2011年9月 | 课时数 | 2 | ||
课 堂 教 学 目 标 | 1.知识与技能目标： 2.过程与方法目标： 学生诵读感受诗歌三美。教师指导学生讨论诗歌意象蕴含的情感。 3.信开头的成语能力培养目标： 新诗的欣赏方法。 | 孕妇可以吃兔肉吗||||
教学重点 | 1.学习新诗的鉴赏。 2.分析理解诗人独具特的意象选择。 | ||||
教学难点 | 1.诗的欣赏方法。 2.理清作者思想感情的发展脉络，深入理解文章中含义深刻的句子。 | ||||
教法设计 | 朗读欣赏法、问答法 | 课型 | 新授课 | ||
教 具 | 课件、多媒体 | ||||
原任教师签字： 年 月 日
教学过程及时间 | 第一课时、第二课时 |
一、新课导入 上高中的第一天，我们好多同学离开了家。这就是离别。当然是暂时的离别。在每个人的一生当中，都会经历更多更另人伤感的离别。由“离别”这个话题，历代诗人写下了许多动人的诗歌。下面请同学们回忆一下，初中时候我们学过的关于离别的诗歌有哪些。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》） 劝君更尽一杯酒 ，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》） 莫愁前路无 知己，天下谁人不识君！ （高适《别董大》） 师：那么，我们今天要学的《再别康桥》，是谁别谁？ 答：徐志摩别康桥 师：对。那么，这首诗展示的，又将是怎么样的“别”呢？我们都知道，感情越深，离别越难。诗人与康桥到底有着怎样的情分？我们来了解康桥与徐志摩。 二、作者及背景简介 （同学先讲，老师补充） 徐志摩（1896—1931），浙江海宁人。笔名云中鹤、南湖、诗哲。1920年赴英国剑桥大学，攻读博士学位。剑桥就是诗歌中的康桥。1922年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授，经常发表诗作，1923年与胡适等成立新月社，为新月诗派的主要人物。1928年诗人重游英国，在乘船归国途中，诗人挥笔写下了这首诗歌。1931年11月19日，诗人从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山 水体污染脚下，时年35岁。 三、学生齐读。 四、整体构思与思路 1.提问：这首诗抒发了作者一种怎样的感情？ 依依惜别的感情，也就是《再》中的“别”。 2.刚才我们提到了很多关于别离的诗歌，如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗比较一下，在送别的对象上有什么不一样呢？ 明确：一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却不是人，是“西天的云彩”。 五、赏析诗歌的音乐美与建筑美 指名一名同学单独朗读。（带着感情的） 林峰的资料 教师评价：读的很美，为什么呢？因为同学对诗歌的感觉到位。这首诗歌本身很美。《再别康桥》是首新格律诗，新格律诗有个很大的特点就是“三美”——音乐美、绘画美、建筑美。（音乐美是指在韵律方面给人的美；绘画美是指描写的内容方面给人的美；建筑美是指外观整齐，给人建筑的美感。）而徐志摩是十分赞成这种观点的。他的诗歌也具有这种美，《再别康桥》这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。 六、绘画美 ㈠意象 1、好。同学们看看，重回康桥，哪些美景深深吸引了徐志摩？ ——河畔的金柳，软泥上的青荇，榆荫下的一潭清泉。 2、这些美景都集中在第2、3、4节，我们先来看第2节。请一位同学朗读。 ㈡金柳，在作者笔下，河畔的柳树为何是“金”的？用了什么修辞手法？ ——因在夕阳中。夕阳照射下柳树变成了金的。用暗喻把柳树比做新娘，新娘的美也就是柳树的美，新娘是少女最美丽的时候，既写出夕阳下泛着金光的柳树的美丽美好，而新郎对新娘的爱也就是作者对康桥的爱，也表达了对康桥自然之美的喜爱之情。 七、课外拓展 欣赏徐志摩的另一首离别诗：《沙扬娜拉》。 附：板书设计 第一课时： 再别康桥 音乐美——韵律和谐，回环往复 新格律诗 建筑美——节的匀称，句的整齐 绘画美——金柳，青荇，清泉 副板书： 云中鹤、南湖、诗哲 新月派 第二课时： 再别康桥 金柳 （比喻） 新娘 信乐团海阔天空绘画美 青荇 （拟人） 招摇 清泉 （暗喻） 虹 副板书：轻轻地——悄悄地 | |
发布评论