三年级语文教案（5篇）
《珍宝泉》
我还是爱你的一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解珍宝泉的漂亮，体会喜爱大自然、喜爱家乡的感情。
3、体会抓特点表述景物的方法。
4、积存课文美丽语言。
二、教学重点
了解珍宝泉的漂亮，体会表达的感情。
三、教学难点体会表达的感情。
四、教具预备
有关泉水的资料
五、预习提纲
1、阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料
天天套图2、朗读课文，思索；为什么叫“珍宝泉”
（一）、沟通资料，导入新课
1、全班沟通关于泉水的资料
2、板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人赞叹，那么珍宝泉有什么特点呢？
（二）、自读争论，朗读体会。
尝试的名言1、生自读课文，思索提出的问题，
2、争论沟通，朗读体会：
（1）说说为什么叫珍宝泉？
(出示句子：
①“开头，水泡……消逝了！”。
②“水泡闪亮……珍宝啊！”
③“这就是漂亮的……珍宝泉！”)
（2）从中你知道了珍宝泉的什么特点？请同学们仔细读书体会，跟同伴争论争论。
自己读书思索，形成自己的想法
（3）小组沟通争论，全班沟通
体会珍宝泉水绿、探、清的特点
（4）指导朗读，读出珍宝泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像……”
第3段要读出泡泡的趣和美。
（三）、练习朗读，体会感情
假设你是，向别人介绍珍宝泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？
练习朗读，体会对珍宝泉的宠爱、赞美之情，为家乡有此泉而骄傲。
（四）、理清课文的记叙挨次。
黄精的作用与功效文章先介绍了珍宝泉的位置，接着重点描述了珍宝泉四周的景物，以及潭底冒出的泡泡。
（五）、布置作业：
1、在文中出你认为写得美丽的句子，摘抄背诵。
2、看看自己的家乡有没有这佯美妙的景物，它们有什么特点，认真观看，写下来。
三年级语文教案篇二
教学目标设计？
1．会认7个生字，会写14个字。正确读写“无论、纸袋、证明、飞散、几乎、也许、削减、阴力、遥远、推想、包括、检查、迷失、精确无误、沿途、确的确实、超常、记忆力、本能”等词语。
2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观看发觉和探究精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
3．积存语言，进一步学习详细描写的方法
教学方法设计？
1、朗读法。让学生在读中感悟，在读中质疑，在读中解惑，进一步加深课文内容的理解。
2、、自主学习法。在读书中发觉问题，在争论中思索和解决问题．制
莫高窟简介造积极的学习气氛，表达“学生自主学习的”新课程理念。
教学程序设计教材处理设计师生活动设计
一、沟通资料，激趣导入
①教师导入。
②师板书课题。
③学生把自己从书上或网上查到的资料与大家沟通共享。
二、初读课文，整体感知
①学生自读课文。读准字音，读通句子。
②学生多人次多形式地分段朗读课文，教师订正字音错误。
④学生默读课文，整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。
三、细读感悟，经受探究
①学习第一自然段。
a．读一读。读第一自然段。
b．想一想。知道“我”想做个什么试验吗？从“听说”一些词你体会到什么？
c．说一说。假设是你，你想怎样做这个试验？
②学习其次自然段。
a．读一读。学生默读其次自然段。
b．画一画。学生画出能表示试验做法的词语或句子。
c．写一写。若干学生把画出的语句写到黑板上。
d．议一议。
表示试验做法的词句有没有全部出？
为了保证试验的胜利，这些做法是否都是必需的？
e.猜一猜。假设我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能到家吗？理由是什么？
f．讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。
三、精读课文，探究结果
①学生多遍朗读第三、四、五自然段。
a．自由朗读第三、四、五自然段。
b．指名读。教师指导朗读。
②感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。
③争论区分。假设回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的力量？
④学生再读再思，深入理解。
a．两次回来的蜜蜂状况有什么不同？
b．结合课文有关内容想象一下：假设你是第一次或其次次回来的蜜蜂，中途中会遭受到什么状况，你会怎么想，怎么做？
c．教师深入引导：从蜜蜂回来时遭受到的不怜悯况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的力量？说说理由。
被窝是青春的坟墓
四、赏读片断，表达感情