初中语文优秀教案（通用11篇）
  初中语文优秀教案 篇1
  教学目标
  知识和能力
  能够疏通文意，有感情朗读、背诵课文。
  过程与方法
  通过阅读文章，学习本文托物言志的手法。
  情感态度与价值观
  学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。
 
  教学重难点
  重点学习本文托物言志的手法。
  难点理解文章的主旨，品味文章语言，提高文学鉴赏能力。
 
表面英文  教学过程
  (一)生活导入，激发兴趣
  导入语：同学们喜欢花草吗?你最喜欢哪一种花草?请说出理由。
  结合学生回答，引出莲花。
  过渡语：莲花，也是我国历代文人墨客的钟爱之物。“荷风送香气,竹露滴清响”，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，“水中仙子并红腮，一点芳心两处开”等等，这些诗句可谓写尽了六月莲花盛开之态。而今天，我们要接触的这位宋代文人周敦颐，更是对莲花情有独钟!在夏秋之交，莲花盛开之际，微风吹过，朵朵鲜花颔首，田田荷叶轻摇，阵阵清香悠远，作者触景生情，爱莲之洁白，感宦海之混沌，写下这篇千古佳作——《爱莲说》。今
天，我们就来品读这篇文章。小学生新学期计划
  (二)通读课文，整体感知
  1、介绍本文的作者、写作背景及体裁。
  周敦颐(1017-1073)，字茂叔，北宋哲学家。任职南康郡时，曾率属下在府署东侧开辟莲池，池中建“赏莲亭”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。“说”是古代的一种文体，属议论文的范畴，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。
  2、朗读课文
  (1)读准字音，根据注解疏通文意;
  (2)教师范读;
  (3)学生齐读，感情充沛，声音响亮，精神饱满;
  (三)研读课文，深入体会
  1、作者从哪些方面描写莲花的?作者把莲花比作什么?并赋予了莲花哪些品格?
  师总结：从生长环境、体态、香气、风度描写莲花的。他把莲花比做君子，赋予了莲高洁、质朴(洁身自好)、品行端正(正直、通情达理)、美名远扬、端庄令人敬重(仪态庄重)等品格。
  2、作者借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么?把牡丹比作什么?写菊、写牡丹的目的是什么?
  师总结：菊是隐逸者，就像那些不肯与世俗同流合污而离索居、隐遁山林的逸民高士。牡丹是富贵者，贪图享乐。它雍容华贵，绚丽多姿，就像达官显贵和攀附富贵的庸碌之辈。以“菊、牡丹、莲”喻三种人，以三种爱象征三种生活态度。既婉曲地批判当时趋炎附势、追求富贵的世风。又通过菊的正面衬托和牡丹的反面衬托突出自己在污浊的社会洁身自好，保持正直坚贞节操的生活态度。
  3、文章的主旨句是哪一句?说说这篇短文表达了作者怎样的思想感情?
  “莲，花之君子者也”
  作者把莲比作花中的君子，他是要赞美君子形象，这句话是全文的核心。借赞花来赞人，这种写法就叫借物喻人或托物言志。学霸是怎样炼成的
  归纳主题：表达了作者洁身自好、不与世俗同流合污、不慕名利的高尚品格，批判了当时趋炎附势、追逐富贵的世风。
  4、本文运用了哪几种修辞方法?
  师总结：对偶，排比，比喻，拟人。
  (四)迁移拓展
  1、请欣赏几幅莲花的图片。学生再读课文，同学们，我们学完了课文后有哪些收获呢?在写法上，《爱莲说》具有“说”这一文体的共同特点，即托物言志。文章从“出淤泥而不染”起，以浓墨重彩描绘了莲的气度、莲的风节，寄予了作者对理想人格的肯定和追求，也反射出作者鄙弃贪图富贵、追名逐利的世态的心理和其追求洁身自好的美好情操。在写作中可以运用这样的写作手法，通过对客观事物的描写或刻划，间接表现出作者的志向、意愿。采用托物言志，关键是志与物要有某种相同点或相似点，使物能达意而志为物核。
  2、积累古诗文中描写莲花的诗句，尝试背诵课文。
  (五)作业小结
  1、有感情的朗读课文
  2、作业：任选一种自己喜爱植物，采用多种修辞方法，写一篇托物言志的散文
  板书设计
  菊莲牡丹
  隐逸者君子富贵者
  清高避世不慕名利追求富贵
  修辞手法：托物言志
  初中语文优秀教案 篇2
  教学设计意图
  本设计力求跳出传统的讲读法这一思维定势,突出朗读技巧功效,将点拨教学、情境教学与朗读教学相结合，强调了学生的自主、合作、探究性学习，设计了环环相扣，层层递进的朗读要求，激发学生在读中思考探求文章之美的情趣，从而训练学生的思维和语感，旨在提高学生的文学鉴赏能力和审美素质。
 
  设计提要
  本设计以朗读为主线，根据学生的认知规律，分别从不同层次上的要求来由浅入深的感知、理解、欣赏，充分体现学生自主、合作、探究式学习理念。
 
never too young  教学目标
  1、了解钱塘江潮雄伟壮观的景象，激起积极向上、勇于拼搏的思想情感。
  2、品读赏析，感受文章自然美与人文美相结合的特点。
  3、研读体会本文精练生动的语言。
  教学用具录象机、录音机、投影仪人权运动
 
韩国青春校园小说  教学过程
  一、创设情境，激发兴趣，初步感知形象美
  导语同学们，大自然奥妙无穷，她可以点悟人的灵性，激发人的活力。同学们想不想与大自然来一次亲密接触啊？人与自然亲近的方式有两种：一是人直接投入其中，身临其境，与之同呼吸共命运，这种方式叫旅游；另一种是通过阅读名人大家的文章间接感受自然美，接受自然的恩惠，如同在高明的导游指点下把江山美景尽收眼底，这种方式叫神游。不知同学们旅游了哪些地方？（生说）神游过什么名胜？可否去过钱塘江看到钱江涌潮？没去过的同学别遗憾，老师把这一奇观录了下来，想不想先睹为快啊？现在就让我们与钱塘江大潮来一次亲密接触，感受一下号称“壮观天下无”钱江涌潮吧！下面请同学们眼观耳听心悟，之后请同学们谈谈你的感受。我可不能白给你们看啊。
  {放录象}生看后谈感受，师给以评价
  可以将作者及钱塘江大潮的历史讲一下。
  说明这一激情导语及钱塘涌潮的录象放映，目的在于创设吸引、感染学生的情境，激发学生的感情，使其产生对美好境界的向往，激起积极向上、勇于拼搏的思想情感。
  二、初读感知大意，扫清障碍
  1、点拨同学们，眼见了实际的大潮算是我们去旅游了一次，下面再让我们走进南宋词人周密的《观潮》中去神游这一“天下之伟观也”的钱塘江大潮，感受周密那笔卷惊涛，墨泻江潮的杰作。请同学们先朗读课文，整体感知大意。