《书包里的秘密》教学设计
被评为优秀教学设计
[教学目标]
1、激发学生的习作兴趣，让学生在写作实践中体验快乐。
2、鼓励学生在习作中学会自由表达，抒发自己的真情实感。
3、赏析范文中的细节描写，通过强烈的对比引导学生把事情写得具体生动。
汽车保险怎么算4、培养学生学会自主修改作文，培养良好的习作习惯。
[教学重点]通过细节描写来展现秘密。
[教学资源]多媒体课件
[教学过程]
一、课前谈话，引入“秘密”
职工运动会
人力资源管理1、师：孩子们好，知道我是谁吗？你们怎么知道的？你们真是善于观察的孩子，善于观察的孩子一定会发现生活中有许多秘密！将来肯定会有出息。板书：秘密。
2、师：孩子们，你们有秘密吗？你有秘密，我有秘密，我们大家都有秘密，那你的秘密藏在课桌里？你们房间的被窝里？还是发生在上学的路上？上数学课的时候？说起秘密，看到你们，我就不由得想起我小时候藏在书包里的秘密。（板书：书包里的）
二、例文引路，打开“秘密”
1．相似唤醒。师：记得那时候我读五年级，特别喜欢蚕宝宝，并且到了爱不释手的地步了。有一天，我把它们装进书包，偷偷地带到了学校，还把这段特殊的经历写了下来呢！
（1）引出例文：（课件出示1）
我将一袋蚕宝宝（什么样）放进书包里，一路上抱（怎么样）着来到了学校。第一节是数学课，我有点坐不住了（为什么），忍不住去摸，突然，张老师叫了一声，我吓了一跳。
A、师：谁来帮我读读？
B、师：我拿着这段话兴冲冲地跑到语文老师面前，让她给我评改，可老师看了后送给我六个字：不生
动，不具体。[板书：不具体不生动]我不知道如何是好。现在，我想请大家一起帮我想想办法，让这一段文字具体、生动起来，看看哪里要改一改，加一加？
预设：
生：肉嘟嘟的小蚕
师：你说出了这是一只什么样[出示课件]的小蚕？瞧，可爱多了！你是通过蚕宝宝的样子写出了我对蚕宝宝的喜爱。知我者，你也！你真棒，加上一个优美的词语，居然让我的文章生动具体起来！
过渡1：谁来继续？
生：小心翼翼地抱着
师：你补充了我是怎么样[出示课件]抱着来到学校的，你让这个动作更形象，能让我们感受到我对蚕宝宝的生：紧张    [板书：动作]动作描写的时候就要多问几个怎么样让文章更具体、生动。（问学生：）你又怎么样抱着？因为书包里有了秘密，对它格外地小心，犹如抱着易碎的……？优美的修辞让文章饱满起来。
过渡2：谁接着来？
生：忍不住去摸。
师：你太棒了，掌声，你用丰富的心理描写刻画出了我此时此刻纠结、矛盾的心情。[板书：心理]细腻而生动。
师：太有文采了。出口成章。满腹经纶。有自己的思考。响亮的声音让我感觉你很自信。诗一样的文字。
语言描写让人物鲜活起来，非常有个性，就好象“如闻其声，如见其人”一般。[板书：语言]
过渡3：看看哪里还可以加一加？
师：为什么[出示课件]坐不住了，虽然人在教室里坐着，但是心恐怕早就飞到书包里去了，你仿佛看到书包里发生了什么？那你呢？你还仿佛听到什么？你呢？
三文鱼吃法生：我仿佛看到了两条都要爬出来了，一条压着一条，大声叫喊：主人，快放我出去，我憋死了……
师：我的心都提到嗓子眼儿了，我都替那些蚕宝宝难受了。从你的描写中看出了你对蚕宝宝的惦记和担心。我们可以多问几个为什么[板书：为什么]具体，细致。
过渡4：孩子们，太了不起了，当时，我也是一个不服输的人，回去以后，我就照着这样的方法改了改，再交给语文老师，老师一看，对我竖起了大拇指，给我送了四个字：具体、生动。[擦掉“不”]快速浏览，看看我在里面还添加了什么描写？
生：语言描写，动作描写。
师：哪一句？[板书：语言、动作]语言描写让人物立刻鲜活起来，而且非常有个性，就好象“如闻其声，如见其人”。情景描写烘托气氛，更形象具体地写出了当时的紧张情绪。神态描写使人物栩栩如生，非常具有立体感，让文章生动形象了不少。
教师总结：同学们，刚才的策力，使我们知道了在写文章的时候，应该多问几个生：为什么？怎么样？然后抓住人物的生：神态、动作、心理、语言……等细节描写，可以让文章更生：具体、生动。
2、直面自我
过渡5：同学们，刚才老师把自己的秘密透露给你们了，那你们的秘密呢？也来说一说，让大家听听吧。为了更吸引人，请你们在小组内先练一练，相互多问几个为什么和怎么样，待会小组就派代表来说一说。[课件出示]（5分钟）抽生分享时：同学们刚才讨论得太热烈的，我都不忍心来打断你们。现
在谁最先来说给大家听，其他的孩子们，你们可是当好评委哦！认真听，看他的哪个细节打动了你？谁来说说？你第一个举手，你很勇敢，很自信。自信是走向成功的第一步。（我点评一个，学生点评一个，学生抽学生点评一个）
师：真是“上有政策，下有对策”！
呵呵，最危险的地方才是最安全的地方！
化有形为无形，真是个“藏匿高手”！
知道吗，你在播种一份绿的希望！
可怜溜溜球，学校里光彩照人，回到家暗无天日！
我很欣赏你用了一个……词，写出了你保护秘密时的紧张和担心，写出了真情实感。
我很喜欢你的动作描写，我要为你丰富的肢体语言鼓掌，活灵活现，风趣幽默，谢谢你这个快乐精灵！仿佛身临其境，非常有画面感……和妈妈斗智斗勇啊，一连串的动作描写紧张刺激，犹如上演一篇谍战片，写出了你对的喜欢！小细节描写得特别到位。
这两位孩子都非常出，点评的孩子听得最认真，他懂得尊重他人。而且边听边思考，这也是一种学习的方法。专业的小评论家。
说的孩子通过抓住……细节来描写，一连串的动作写出了对的紧张和担心，具体生动，文采了得。
好在哪儿？记住哪一句？印象最深刻的是哪一句？
给我签个名吧，怕到时候成了大文豪，你签名肯定要排队了。
有你真幸福。
小太阳一样，温暖了周围的人。
教师过渡：同学们，刚才这几位同学为了保护自己的秘密，纷纷使出浑身解数，与家长、与老师斗智斗勇，那你们又是怎么保护自己的秘密的呢？李白的送别诗
三、自主写作，保护“秘密
师：请你们把这个难忘的故事写下来吧。时间十分钟，字数控制在100字左右。[课件出示]我知道，六年级的孩子做起事来肯定是最有效率的！
（学生写作，教师在行间巡视，即时指导）
写完的孩子先读一读自己的文章，再按照今天学到的写作方法自己修改作文，然后在小组内互相修改，改一改，加一加，最后小组内推荐一篇最优秀的文章和大家一起分享。
四、分享作品，揭开“秘密”
师：“我的书包大揭秘”（出示）现在开始，让我们一起走进你的书包，分享隐藏其中的秘密！哪一位小作家先来？（至少3个学生）
如此生动的描写，让人有一种身临其境的感觉！
你的语言真是太美了，我都陶醉其中，同学们掌声在哪里！
真想抱抱你，情感如此细腻的小姑娘！
师：孩子们，看来你们的作文功底比较深厚啊，在这么短的时间里，就写出一篇篇这么具体生动的文章来，比老师当年强多了，你们太厉害了!一定要把这些精彩的文章珍藏起来，当你们长大后，再来看看这些文章，真是一段美好的回忆啊！
五、书包“秘密记”
1．引导写作
（1）师：书包里的这些秘密，在你们的笔下栩栩如生，但刚才我们才写了一个片断，如何把这个故事写完整呢？我们大家一起来回顾一下，写一件事的六大要素，除了时间、地点和人物之外，还要注意事情的……
生：起因，经过，结果。
起因，那我们要先看这个秘密是如何产生的？产生秘密就要想尽一切办法去保护它，但最终秘密会泄露。
我们就按照“产生——保护——泄露”这个过程把这个故事写完整。（出示）友情提醒：
1.师：按“产生秘密→保护秘密→泄露秘密”的过程，把故事生：写完整，写具体！
师：如何写具体呢？要多问几个生：为什么？怎么样？康凤立
师：要抓住人物的生：动作、神态、语言、心理活动等细节来描写。
师：请大家课后按照这个提示把故事补充完整。当然了，如果你的书包里没有秘密，你也可以写写抽屉里、房间里或其它的秘密。
2.拓展延伸
师：孩子们，快乐的时光总是如此短暂，谢谢你们今天精彩的表现，谢谢你们的快乐分享！谢谢！下课！
板书：
书包的秘密
为什么
怎么样具体生动
语言、神态、心理、动作……