1. 我们班的同学最先被他吸引住的就是他那幽默搞笑的性格。记得在一次的课堂上，老师把当天的内容上完后，还剩下三五分钟的时间：“你们不要看我这身高，不是我太矮
而是他们太高了。“
2. 在学习代数式的时候。老师刚得意洋洋的说完，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦，当风撩过他的头发，前面的头发就顺风飘着，但也不小了，春风一般和煦，清泉一般
红楼梦人物性格特点甘甜，成就却在祖国的四面八方。老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒；您
用爱去舐它；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。
3. 高中一化学老师兼教导主任做题时故意做错，然后让某同学出其中的错误。该
同学艰难的答出之后，老师赞许而很严肃地说：“很好，你看出了老师的破腚（绽）。”
众皆木然，下课后，老师刚走出去，全班哄堂大笑。
4. 某日，我们高中数学老师跟我们讲函数周期表时，讲到“周期”二字时激动地走
下讲台，对着全班同学说：“你们还不了解周期啊，真的是猪都比你们聪明些。”然后他
指着第一排的一个女生说：“你知道什么是周期吗？你跟他们解释一下。”全班均晕倒。
5. 我们初中时候规定升国旗时候要穿校服，结果总有一些人没有穿校服或者是单只
穿裤子或者是衣服。然后每次升旗之前校长都拿着一个扩音喇叭在那里说：“有的同学不
穿衣服，有的同学不穿裤子，有的就干脆衣服裤子都不穿。”
6. 初中语文课的女老师刚从师大毕业，什么都好，就是喜欢突击式地抽同学上黑板
默写名词解释。方法是老师口述某个词，同学默写，并加解释。记得有一次，抽到一个不
爱听讲的男生。老师一遍一遍地重复念“间或”，那男生抓着头皮在黑板前熬了好几分钟，突然刷刷刷地写下：，下流呸，不是好东西。全班暴笑，女老师气得面红耳赤，一句
孙鹏妈妈话都讲不出。
7. 明眼人一看就知道他一定是个幽默细胞特别发达的老师。没错，这个我相信，悦
耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，繁花似锦！
8. 初中英语老师是个秃子，一天上课，问一个同学：“what day is today？（我的
头是秃头？）同学想了一下，回答：”Yes。“
9. 线段a是线段b的一半，那线段b是线段a的多少呢？（全班皆静，候高论，半
晌后）线段b就是线段a的两半。
10. 记得在一次的课堂上，老师把当天的内容上完后，还剩下三五分钟的时间，老师
就开始和我们谈起的刚才的“打架事件”。如果你认为他要训我们，那就错了。“就刚才
那两个同学的三角猫工夫，也敢在这么多人的面前打架？哼想当年，我还是学生的时候比
焦雅亮你们可厉害多了，一拳就打到两个。”老师刚得意洋洋的说完，同学们就发出了一阵看似
很配合的虚声。忘了告诉你们了，我们的老师唯一的缺点就是长得不够高。老师又接着说：
“你们不相信？我以前当兵的时候还是最厉害的一个呢。”这一次，老师说完，同学们都
忍不住了，个个放声大笑起来了。老师一看，自己都有点不好意思了，忙说：“你们不要
看我这身高，不是我太矮而是他们太高了！不过这样更灵活嘛。呵呵。”
11. 幽默风趣的他总用风趣幽默的话语在我们上课之余给我们解解疲劳，让我们开心
开心。
老师和我们相处就像朋友一样，但他对我们的学习可是一点也不马虎。别人都说严师
柿子不能与什么同吃出高徒，我认为他，不应该用“严”来概述，而应该用“真”。
12. 初中，某数学老师讲方程式变换，在讲台上袖子一挽大声喝道：同学们注意！我
要变形了！
风趣横生——形容十分幽默、诙谐。
《清史稿·高其佩传》：“尤善指画，尝画黄初平叱石成羊，或已成羊而起立，或将
成而未起，或半成而未离为石，风趣横生。”
别有风趣——形容事物（多指文艺作品）具有特殊的情调或趣味。
清·周亮工《读画录·张损之》：“损之此幅，别有风趣，反恐清言未必臻此。”
亦庄亦谐——形容既严肃又风趣。
吴福辉《沙汀传》第八章：“你是否感到的讲话是他身上最有魅力的地方？据
说由于毛能运用古语、俗语、笑话，弄出满堂笑声……不过毛说话大而化之，亦庄亦谐的
风格是独特的。”
论议风生——谈论得极其生动而又风趣。
《宋史·陈亮传》：“亮为人才气超迈，喜谈兵；论议风生，下笔数千言立就。”
妙语连珠——连珠：串珠。巧妙风趣的话一个接一个。
我的幽默老师姓林，全名叫做林小勤是我们班的数学老师。他性格幽默，喜欢做一些
搞笑的事来逗同学们开心。每次上课都把同学们逗得开怀大笑。就连让同学们打起精神来
上课的方法也很搞笑呢！
记得有一次，林老师上课时，看见陆俊正在望着窗外发呆，便笑着问陆俊：“陆俊哥啊，你是不是该该名叫做‘呆哥啊’？”听了这话，全班同学顿时哈哈大笑起来。“呆哥”从同学们爽朗的笑声中惊醒过来，也在下面害羞的笑。还有一次，在数学科上天才般的我，因一时疏忽而写错了最简单的一题，林老师看见了，便问：“黄若龙啊，你到底是天才还
是癫仔啊？”这下，同学们更是笑得合不上嘴了，这时我也不由自主地笑啦。这就是林老
师的逗人方法之一——取外号。
除了取外号，林老师还有一种方法既能让同学们打起精神来上课，又能让同学们开心呢！记得那时是一个星期五的下午，因为同学们都没有午睡，所以都无精打采的。林老师
想了想，问“你们是不是没兴趣听我这个痴婆的课啊？用不用个乌鸦嘴上来帮我讲啊？”听啦这话，同学们都情不自禁地笑了，笑完后，就有精神啦，就可以继续上课了。怎么样，这个方法管用吧？
林老师的可真是太有趣啦，真希望她能把我教到毕业啊！
形容老师讲课好的的成语有：
一、循循善诱[ xún xún shàn yòu ]
1. 【解释】：循循：有次序的样子；善：善于；诱：引导。指善于引导别人进行学习。
2. 【出自】：《论语·子罕》：“夫子循循然善诱人。”
3. 【示例】：先生~，余今日之尚能握管，先生力也。◎清·沈复《浮生六记·闺
免试大学房记乐》
二、谆谆教导[ zhūn zhūn jiào dǎo ]
1. 【解释】：谆谆：恳切、耐心的样子。恳切、耐心地教导。
2. 【出自】：《诗经·大雅·抑》：“诲尔谆谆，听我藐藐。”
3. 【示例】：父亲，您生前~我们，不要那种脱离人民的虚无主义、个人主义。◎
毛岸青《我们爱韶山的红杜鹃》
三、诲人不倦 [ huì rén bù juàn ]
1. 【解释】：诲：教导。教导人特别耐心，从不厌倦。
2. 【出自】：《论语·述而》：“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”
3. 【语法】：主谓式；作谓语、定语、状语；含褒义
四、绘声绘[ huì shēng huì sè ]
1. 【解释】：把人物的声音、神都描绘出来了。形容叙述或描写生动逼真。
2. 【出自】：清·朱庭珍《筱园诗话》卷一：“必使山情水性，因绘声绘而曲得
其真；务期天巧地灵，借人工人第而华传其妙。”
3. 【示例】：尤其是谈她自己的儿女，那真是~，细致入微，没完没了。◎冯德英《迎春花》第九章
五、潜移默化[ qián yí mò huà ]
1. 【解释】：潜：暗中同，不见形迹；默：不说话，没有声音。指人的思想或性格不知不觉受到感染、影响而发生了变化。
2. 【出自】：北齐·颜之推《颜氏家训·慕贤》：“潜移暗化，自然似之。”
3. 【示例】：民众文学当有一种“~”之功，以纯正的博大的趣味，替代旧有读物、戏剧等底不洁的、褊狭的趣味。◎朱自清《民众文学的讨论》
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
发布评论