幼儿古诗三百首儿童诗是低年级语文教材中的重要组成部分，具有语言凝练，浅显易懂，节奏明快，适合低年级学生抒发内心的情感，表达自己的心声。语文课标提出“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”这样的目标。结合这一目标，本文试图从以下几点浅谈一下教学方法。
一、读一读——感知儿童诗
低年级的语文教材安排了大量优秀的儿童诗作品，而这些儿童诗读起来朗朗上口且富有节奏感，阅读会让人产生和谐快乐的体验，而且要想让学生把握和理解好诗歌语言，就需要我们带着他们反复的诵读。同时儿童诗也是美的载体，我们可以组织孩子用他们感兴趣的方式进行儿童诗朗诵，使他们爱上儿童诗，才能真正感知儿童诗。
1.感受音韵节奏美
儿童诗具有丰富的音韵美，读起来朗朗上口。在教学时要为学生创设各种情境，让学生有种身临其境感，从内心中就想读儿童诗。如教学《青蛙写诗》时，我就指导学生通过朗读读出
满腹经纶的意思整首诗歌的节奏、音调、韵律，同时学生读的时候帮他们配上合适的音乐，让学生更好地进入诗歌的情境中，通过朗读，感受儿童诗的音韵节奏美。
2.感受创设意境美
在教学儿童诗时主要让学生在朗读中想象画面，在朗读中感受美。《四季》语言亲切、生动，读起来朗朗上口。我在教学中充分结合插图，再加上四季特定的一些花草树木的图片，再启发引导学生结合自身生活的四季分明的苏州，一下子就有了读诗的激情。孩子们通过自身读再加亲身体会，一下子就能感受到诗歌中所创设的意境美。
二、想一想——解读儿童诗
白带有异味儿童诗在想象的世界中用心灵和儿童对话，低年级学生也是最富有想象力的时期，在他们的想象中，大自然的一切也就有了生命，因此教学儿童诗时，要创设一定的生活情境，充分激发学生的想象力，引导学生在想象中直接用心灵与儿童诗对话，让学生展开想象的翅膀，丰富儿童诗的形象，达到心灵的共振，情感的共鸣，从而解读儿童诗。近期好看的电视剧
1.创意提问激发想象
2.设身处地发挥想象
《小小的船》这篇文章短小，但很优美，当孩子们读得朗朗上口时，我再引导他们联想自己就是图上跨坐在月亮上的小女孩，在静谧的夜空中面对明亮的和蓝蓝的天空无限遐想着……让学生发挥想象，此时，你看到了什么？可能会听到些什么？孩子们的想象力是无穷的，会给你意想不到的答案。这首美好的儿童诗也会像孩子们做的一个瑰丽的梦一样深深地藏在心里。
三、演一演——升華儿童诗
父爱是什么每一首儿童诗都会有一种意境，教学后很多小朋友已经理解了大意，那么我们还可以充分发挥孩子们的想象力，把孩子引入诗的情境中，使诗中描绘的景象在孩子们脑中浮现出来，这样会使孩子们身临其境，会更加对儿童诗感兴趣，同时也对诗的理解更加的深刻。所以，我们可以创设条件，适当引导学生发挥想象，让学生演一演丰富相关情节，从而升华他们的情感。
在教学《四季》时，品读最后一小节时，让孩子们结合书上的插图读课文，让学生想象雪
人会有哪些顽皮的表现，学生会站起来直接挺一挺肚子表示顽皮，但孩子们不敢放开，看着孩子们能够自己读懂文字再用身体表现出来时，我就鼓励孩子们演出来，也可以同桌配合边读边演，孩子们一下子就感兴趣了。有的学生一边做鬼脸，一边挺肚子，有的还演出来用手拍大肚子的神气样子，在演一演中雪人的形象更加丰富了，诗歌的意境也更加丰满了。
四、写一写——仿写儿童诗
著名儿童诗作家金波老师说过：“儿童是天生的诗人，写诗是他们自由天性的表现，他们因快乐而写诗，因写诗而快乐。”在读了大量的优秀的儿童诗后，孩子们就会蠢蠢欲动，也想自己创造诗歌，这时我们就应让学生大胆地用语言表达出来。学完儿童诗之后，可以鼓励孩子们进行模仿，如进行词语的替换、给诗歌进行续写等，引导孩子们注意一些修辞手法，让诗变得更加有生命。
1.比一比——仿写儿童诗
2.画一画——仿写儿童诗
非主流英文签名课文的插图都非常精美，小朋友们经常会照着临摹，看到这些，我突然想到有些诗也可以让孩子们通过画表现出来。例如教《荷叶圆圆》这篇课文，孩子们对我课堂上出示的图片都非常感兴趣，而且荷叶他们都会画，我就突发奇想，让孩子们想想，荷叶上除了会有小水珠、小蜻蜓、小青蛙等，还会有什么小动物呢？你们能够画一画吗？等孩子们画的差不多了，我就把这些汇聚起来，让孩子们来创作小诗，诗题就是《荷叶是我的——》。这种仿写形式让孩子们觉得原来写诗可以和画画结合在一起，“诗也可以是画出来的”，他们就非常感兴趣了。
教学有法，但无定法，儿童诗的教学也是如此，针对不同的学生会有不同的情况，我们要因材施教，灵活运用多种教学方法，争取让课堂充满生机，充分发挥儿童诗应有的价值。当然，儿童诗的教学，单单依靠语文课堂是远远不够的，还要将儿童诗融入日常的课外阅读和生活中。真正让学生沉浸在浓厚的诗意中，让学生对儿童诗浓浓的兴趣绵延不绝，让学生真正能够轻叩诗意的大门。
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