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《雨霖铃》柳永
教案
教学目标：
2. 过程与方法：合作学习，把握词的内容和写作思路，揣摩词中的意象，体会词的意境。
3. 情感态度与价值观：使学生感受词的魅力，感受古人离别时的幽怨伤感之情。
教学重、难点：
1. 重点：理解词中融情于景，情景交融的艺术特，学习鉴赏名句，初步掌握鉴赏古代诗词的方法。
2. 难点：品味词的语言，体会词的意境。
教学方法：反复诵读、自主探究、合作探究
课时安排：1课时
教学用具：PPT
教学过程：
一、导入：
别离在诗歌是一种厉写不衰的主题，请同学们想一想，我们曾经学过哪些描写离别的句子。
“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”（李白《赠汪伦》）
“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”（李白《送孟浩然之陵》）
“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。”（白居易《琵琶行》）
“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返。”（《荆轲刺秦王》）
“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”（王维《送元二使安西 》）
做草莓蛋糕“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。”（苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦 》）
“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”（高适《别董大 》其一）
那么，今天我们也要来学习一首关于“离别”的词，柳永的《雨霖铃》。
二、解题：
雨霖铃，曲牌名。也作《雨淋铃》。相传，唐玄宗入蜀时，因在雨中闻铃声而思念杨贵妃，故作此曲。曲调自身就具有哀伤的成分。
三、作者、背景：
1.作者生平：
柳永，北宋词人，原名三变，字耆卿。排行第七，世称“柳七”。婉约派重要代表词人，北宋第一个专力写词的作家。精通音律，创作了大量适合于歌唱的慢词，受到广大市民的欢迎。他的词风行一时，当时流传着“凡有井水饮处皆能歌柳词”的说法。
柳永才情卓著，但一生仕途坎坷不济，更多的时日跟歌妓们一起过着依红偎翠，浅酌低唱的生活。他深深了解这些歌妓们的生活，深切同情她们的不幸遭遇。在他的作品中，很多是反映和她们在一起的悲欢离合。《雨霖铃》便是其中为世人说传诵的一首，被称为“宋金十大曲之一”。
3.背景：
《雨霖铃》是作者晚年离开都城汴京（今河南开封）所作的。词人屡试不第，一生落魄，到宋仁宗景祐元年（1034）才中进士，那时也年近半百了。可是仕途坎坷，他并没有得到重用，只做了一个小小的屯田员外郎。宦途失意的压抑与恋人别离的痛苦交织在一起，词人内心充满哀怨，于是作《雨霖铃》以寄离情。
领导科学与艺术四、整体感知：
1.听名家朗读，品味词流露的情感
2.齐读把握诗歌的情感和节奏
2008奥运会开幕式下载3.本词的写作顺序： 离别前 离别时 离别后
4.词的上下片所写内容：
上片：写临别时的情景 下片：写离别后的情景
5.本词的感情基调： 伤感低沉 缠绵哀怨
6.本词关键的抒情句子
多情自古伤离别 抒发的是离别之情
五、赏析宋词：
宋词赏析的方法：
内容：描写哪些景物
空调不制热怎么回事情感：抒发什么情感
技巧：运用怎样方法
（一）赏析上片：
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇
鉴赏：
这一句点出了别离的季节、地点和时间。通过寒蝉 、长亭 、日暮、骤雨这些意象，营造了凄清萧瑟的送别氛围，为全诗奠定 凄凉伤感的感情基调。
写作手法：以哀景衬哀情，融情于景，情景交融
勾勒了一幅秋雨黄昏送别图。工作部署
都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。
鉴赏：
这句话是抒情，此时此刻，一边是饮酒无绪，一边是兰州催发，两者何其矛盾，作者的内心也是充满矛盾的。
这一组画面，刻画了典型环境和典型心理：欲饮无绪，欲留不能，一边是留恋情浓，一边是兰州催发，这样依依不舍，难舍难分的矛盾何其尖锐！
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
鉴赏：
这句话是作者在抒情。
两人相对而立，手握手，眼对眼，眼泪婆娑。心中的千言万语要和对方说，却激动得哽咽，什么都说不出来了。动作神态的细节刻画是情感的集中表现真挚动人。这是真是“此时无声胜有声”，是“相对无言，惟有泪千行”。
运用了白描的写作手法
念去去，千里烟波，雾霭沉沉楚天阔
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