《师恩难忘》优秀教学设计16
教学目标：
1、认识并正确、规范地书写本课的13个生字，能用联系上下文等多种方法理解新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能较好地理解课文。
3、培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
教学难点：
学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学过程：
一、导入新课
1、齐背《老师，您好！》
2、这节课，我们再来学习一篇有关描写老师的课文（板书课题《师恩难忘》）
二、初读课文，感知大意。
1、自由读文，边读边思考作者难忘的是什么呢？（提出读文要求：读准字音，在重点的词语下面做上记号。粗略知道文章大意。）
2、交流反馈
(1)检查学生对生字新词的掌握情况；检查是否读准了字音。
重点指导易读错的字：“戛然而止”的“戛”。
重点指导易写错的字：“恭恭敬敬”中的“恭”字。
3、检查学生读课文的情况，引导学生整体感知课文内容。
思考：课文主要写了什么事?
4、教师根据学生的整体感知情况小结。
三、再读课文，理解感悟重点词句意思。
(一)阅读质疑
1、默读课文，在读不懂的地方做上记号。
2、提出质疑。
预设：
(1)田老师上课爱编故事对“我”有什么影响?(或为什么说是田老师在“我”心里播下了文学的种子?)
(2)师恩指什么?
(3)“我”为什么会难忘师恩呢?
(二)探究感悟
引导理解：田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响?
1、抓住第7自然段中“我听得人了迷”这句话，体会田老师对“我”的影响之大。
（结合“身临其境”“发呆”“惊醒”等词语理解感悟。）
2、从“听了上千个故事，犹如春雨点点”等内容体会对“我”的影响之大。
3、抓住“在文学方面，让我开了窍”这句话，理解体会田老师编故事对“我”的影响。（理解“开窍”词意。）
(三)感悟重点段落
过渡：田老师编的故事到底有什么特点才会让作者如此迷恋，以至于会产生那么大的影响呢?
1、引导学生出田老师所讲的小故事。冷死了图片
2、默读思考，这个故事编得象我们学过的什么文体？感觉怎样?
3、引导学生联系学习过的“文包诗”的学法体会所编故事的特点。
4、试讲故事。德育处
5、从这件事上，你体会出田老师是个怎样的老师?
6、田老师编故事对作者有什么影响呢？
7、理解师恩的含义及“我”为什么难忘师恩。
(四)学最后两段，品味师生情
1、田老师在文学方面对“我”影响这么大，“我”几十年后遇见他又是怎么做的呢?
2、引导体会文章表达的思想感情。
四、回归整体，拓展延伸
1、过渡：田老师上课最大的特点就是爱编故事，开学第一天我就被田老师的故事深深吸引，在田老师故事的滋润中吸收着文学的营养，是田老师的故事把我带入了文学这个殿堂的大门，使我能在文学这块沃土上得以健康、快速地成长。并取得了今天这样的成就。所以“我”永远都会尊敬和感激田老师。
2、已经过去的四年的学习生活中，你们有哪些老师让你难忘的吗？
五、布置作业
1、查阅刘绍棠简介。
2、把生活中你最难忘的一位老师写下来。
3、收集一些赞颂老师的名言、文章、诗、音乐。
《师恩难忘》优秀教学设计17
一、教学目标
1、复习生字词，在阅读中理解和积累词语。
kitty桌面2、复习分段方法，划分段落。
3、引导学生练习画出自己的问题，学做批注笔记。
4、感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情。
二、教学重点
1、学习课文，抓住重点词、句理解“师恩”一词
2、引导学生练习画出自己的问题，学做批注笔记。
三、教学难点
学习批注笔记。
四、教学准备
课件ppt
五教学过程
（一）、复习
1、出示课件：生字词
学生齐读
2、昨天有孩子对这些词提出了疑问，有回家留心解决了问题的？
贾布斯
学生交流（提示学生在有疑问的词语旁边做好批注）
3、四人小组交流：提出问题组内解决，做好批注，并提出不能解决的问题。全班交流。
（二）、读课文，划分段落
1、默读课文，思考：课文讲了哪些事？
学生交流。
（介绍学校和田老师、田老师授课以及对我的影响、回乡遇见田老师表达感恩之情）
2、根据这几件事，怎样划分段落？
质疑：9自然段的划分
3、学生交流，划分段落，在书上做批注。
（三）、阅读、理解
1、默读1—3段
学生交流
红眼病怎么（条件有限；老师有责任心——课程安排得井井有条；刻苦钻研——只学习了三个月，口才文笔都很好）
2、默读4—9段，田老师给你留下了什么样的印象？
学生交流
3、田老师的爱讲故事深深的吸引了作者，哪些词语最能看出作者的痴迷，用符号标出来。女医
（入迷身临其境发呆惊醒，随文理解词义）
质疑：什么是戛然而止？为什么老师的声音会突然停下来？体会到了什么？
带着体会读一读。（出示课件）
4、同学们都对田老师的故事留下了深刻的印象，你能用上这些词语，来说说田老师的故事吗？
出示（娓娓动听引人入胜身临其境）
5、你能像田老师一样给大家讲讲这个故事吗？
请生范读，其它孩子思考：你在这个故事中，你学到了些什么呢？