摘要：小学高年级的语文教育应将教育的重点转移，移到培养学生的阅读理解能力上。教师要采取适当的方法，对学生进行有条不紊的训练。本文根据笔者的教学经验，就如何通过抓关键词方法来提升课堂教学效果问题进行了简要分析。
关键词：小学语文关键词意义实践
阅读理解能力的加强不是一朝一夕就能提高的，需要由简到难，学生需要教师的引导，因此，教师的教学方法起着关键的作用。在语文阅读教学中，通过引导学生抓关键词，是帮助他们分析全文，体会作者情感的好方法[1]。
1 抓关键词的意义
1.1抓关键词有助于读懂全篇
看人往往会先看他的眼睛，看文章亦是如此，要先到文章的眼睛，也就是文章的“关键词”。抓住关键词就犹如看清了一个人的眼睛，看到了一个人最关键的特点。抓住了文章的关
键词也就抓住了文章的中心，能够掌握此篇文章在围绕什么主题展开，重点在介绍什么。例如，我们在进行课外拓展阅读《医生的天职》这篇文章时，需分清“医生”是用来修饰“天职” 的，因此，“天职”是此篇文章的关键词，在读此篇文章时，需关注是如何去介绍“天职”的，作者用了哪些事件来对其进行说明，这样就能更容易的读懂全文。因此，抓关键字对学生抓住文章中心，理解文章至关重要。
1.2抓关键词有助于体会文章的情感
我的一天500字作文每篇文章有中心的关键词，每句话也会有体会句子中心和情感的关键词。例如在《生命桥》这篇文章中，教师可以通过讲解句子的关键词来揭示文章的中心思想。首先，文章的题目就会给人以思考，什么成为生命桥？它和普通的桥有什么区别呢？它又是由什么搭起来的呢？然后，由一系列的关键词“悬崖”、“山涧”、“万丈深渊”、“走投无路，九死一生”等来表现了羚羊所面临的险境。最后，再抓住“秩序井然”、“奇迹”等关键词，来引导学生走进课文，体会羚羊飞渡中的奉献精神。
通过关键词的逐渐递进，一步步深入文章的主题，能更好的把握文章的层次，理解文章的主题。
2 抓关键词，理解全文的步骤
学生的阅读能力不是与生俱来的，是后天经过培养和不断练习形成的。要想提高学生的阅读能力，需要教师对学生训练有法。在课上，教师引导学生阅读，并对其文章进行精讲，然后再留相应的习题，让学生练习其课上所用的方法。在对学生进行关键词的训练时可以按以下的步骤进行：第一，教师通过题目中的关键字为学生设置问题；第二，引导学生文章的关键段落；第三，在关键段落中提炼关键词；第四，分析关键词的作用和它体现的情感[2]。
要想提炼一篇文章的关键词，首先，应弄清楚文章在讲一个什么问题。因此教师在教学时应先引导学生去阅读文章，使其能自己总结文章的文意。例如，在讲解《师恩难忘》这篇文章时，教师可以先提出几个问题，让学生带着问题去阅读，如：这篇文章在讲一个什么样的人？他做了什么事让作者很难忘？作者对田老师是一种什么样的感情？这些问题就很好的贯穿了文章，回答这些问题就知道了文章在讲什么。这一步教师起着关键的作用，学生还没有自己总结主题的能力，需要教师设计问题，引导学生，教师的题目设置不能太难，而且要有关联性，并且能贯穿全文。
在学生对文章有大体的了解后，其次，需要出文章的关键段落。关键段是指文章的信息量最集中的一段或几段。这些段落可能是开头的起始段，它对文章的题目会有点睛的作用，对题目进行了解释，它引领全文，看到此句就能知道全文在讲什么。关键段还可能是文中的过渡段，过渡段在文中起承上启下的作用，既是对上文的总结，也是对下文的引出，将文章有机的联系在一起。例如，在《师恩难忘》中，“田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。”这一段就是一个过渡段，总结了上文田老师的讲课方式，又引出了下文描写对田老师的感情。关键段还有可能是文章的最后一段，它是对全文的一个总结，往往蕴含了文章的主旨，就好像一道电光，照亮了全文，也使读者对文章恍然大悟。如《师恩难忘》中最后一段“十年树人，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘。”文章的结尾与题目相互呼应，抓住此段也就抓住了文章的主旨。
通过前两步的工作，学生大致理解了文章的主旨，对文章有了大致的了解。最后，通过抓关键词来细致地体会作者的情感。可以通过关键段落来关键词，关键词还可能会在题目、中心句、过渡句等。题目是对文章的高度概括，教师可以引导学生以此作为分析文章的切入点，为阅读文章做好铺垫。如《师恩难忘》“师恩”就是关键词，就“师恩”教师可以提出一系列问题来帮助学生理解文章。除题目外，在到的关键段中还有关键词，这些关键
词都细腻的体现着作者不同的情感。如“娓娓动听”、“身临其境”“春雨点点”、“滋润”这些词语都表现除了作者对田老师讲课的一种喜爱，敬佩之情，展现了田老师课上的魅力。关键词可以有助于学生读懂文章了解情感，如果是在考试中，关键词往往还是得分的要点，好关键词对阅读题至关重要。
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小学是培养阅读能力的起步阶段，也是基础阶段，只有打好基础，才能使以后的语文学习更加容易。关键词对文章有着重要的作用，教师应利用好这一作用，对学生进行引导，教授学生关键词的技巧，并教授学生如何去理解关键词，从而来提升学生的阅读能力。
参考文献：善于倾听>亦兄亦妹
[1]钱立明.小学语文阅读教学方法的实践与探索[J].新课程导学（九年级下旬），2013,(5):56.
治高血压的最好方法[2]邱俊.抓住关键词,深化文章理解[J].教师，2013,(30):110.
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