《从百草园到三味书屋》教案设计
教学目标：
1、整体感知课文，理清文章脉络；
2小笼馒头、体会作者在文章中表达的感情；
3、学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。
教学重点难点：
1、要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；
2、从语言入手理解课文中的写景和抒情。
教学方法：自读、探究法
教学课时：  3课时
教学过程：
                                    第一课时
一、 导入：
鲁迅先生是我们非常熟悉的人，哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况？
填空：鲁迅(1881－－1936)，原名  　， 浙江绍兴人，是伟大的　中文省略号  　、    、   　。著有杂文、小说、散文、诗歌等。《从百 草 园 到 三味书屋》选自             
《朝花夕拾》怎么列提纲——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。
本文文体属于  　。
　散文属于记叙文体，是与　        　　并称的文学体裁。散文的重要特征是“形散神不散”。
二、检查预习
读准字音
确凿(ｚáｏ)  菜畦(ｑí)  桑葚(ｓｈèｎ)轻捷(jié)      油蛉(ｌíｎｇ)  斑蝥(ｍáｏ) 缠络(cｈáｎluò)    攒( cｕáｎ)  珊瑚( sｈāｎ  ｈú)  高枕而卧(wò)豁(ｈｕō)  敛(ｌｉǎｎ)脑髓(ｓｕǐ)  臃肿(yōngzhŏng)陌生(ｍò)鉴(jiàn)赏苹果8多少钱  人迹罕至(ｈǎｎ)  蝉蜕(tuì)人声鼎沸我最喜欢的一堂课(dĭng)觅食(ｍì)  竹筛(sｈāｉ)      秕谷(ｂǐ)系(ｊì)    传授(ｓｈòｕ)    书塾(ｓｈú)
三、感知课文
（一）粗读课文，给文章分段、归纳段意。
文章按地点的转移分两个部分。
第一部分：回忆百草园的生活。
⑴回忆百草园的缘由。
⑵百草园中的无限乐趣。
⑶离别百草园
⑴写三味书屋的陈设和“我”对先生的印象。
学校后勤个人工作总结
⑵写“我”在三味书屋的读书生活。
⑵写“我”在三味书屋的读书生活。
第二部分：回忆在三味书屋的经历。
（二）整体感知，思考
1、结合标题分析，文章以什么为写作顺序？（空间顺序）
2、文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？百草园（1—8）三味书屋（10-24）
3、第九节在全文结构上起什么作用？(过渡)
4、百草园里有哪些好玩的东西？ （有趣的动植物  神奇的传说  好玩的雪地捕鸟）
5、作者写到了三味书屋中哪些人和事？（寿镜吾先生　询问“怪哉” 　园内偷玩      　课堂
游戏、画画）
6、 文章第一段说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢?
没有矛盾。前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的，作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。