《琵琶行》教案
第一课时
【学习目标】
1． 有感情的诵读诗歌。
2．了解作者并掌握基本文学知识。
【重点难点】
重点：整体阅读本首诗歌，疏通序，概括段意。
难点：引导学生抓住主旨句，体会作者的思想感情。
秘密花园20【课前检测】
给下列加点字词注音。
浔阳（xún） 枫叶（fēng） 瑟瑟（sè ） 迁谪（zhé）
慢捻（niǎn） 霓裳（ní） 六幺（yāo） 嘈嘈（cáo）
幽咽（yè） 虾蟆陵（há） 乍破（zhà） 男生头型收拨（bō）
裂帛（bó） 钿头（diàn） 银蓖 （bì ） 水浆迸（bèng） 呕哑（ŏu yā） 嘲哳（zhāo zhā） 转徙（xǐ ）
【课堂导入】
播放琵琶曲《汉宫秋月》，要求学生用心倾听，感受曲中的感情。然后，利用知音传说，引入新课——
两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵夫，是音乐将他们联系了起来，于是世上便流传着知音的佳话；一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，又是音乐让他们共同演绎了一首千古不衰的知音绝唱。在那个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事。今天我们就来学习白居易遭贬谪之后，巧遇琵琶女，因同病相怜而信笔写来的经典乐府《琵琶行》。
板书课题：《琵琶行》
【问题探究】
一、文学常识
“歌”“行”“吟”是古代诗歌体裁，三者无严格区别，音节、格律一般比较自由，形式有五言、七言、杂言，如《茅屋为秋风所破歌》《琵琶行》《梦游天姥吟留别》等。《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。明朝胡震亨《唐吉癸签》说，“歌”是曲的总称，“行”是“衍其事而歌之”，是一种具有铺叙记事性质的歌辞。 其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
二、作家及作品
1．白居易(772-846)，字乐天，号香山居士。曾任太子少傅，又称白太傅。唐代诗人，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。是新乐府运动的倡导者。著有《白氏长庆集》。
2．《琵琶行》为七言长篇叙事诗,是初唐以来七言歌行的代表作,与其妹篇《长恨歌》并称于世。
3．行是古诗的一种文体。由古乐府发展而来，不入乐，以七言为主，篇幅不限，用韵自由。
三、疏通“序”
元和十年，予左迁九江郡司马（句式：被动句）。明年（第二年）秋，送客湓浦口（句式：省略介词，倒装句），闻船中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声；问其人，本长安倡女，尝学琵琶于（介词，向）穆曹二善才（琵琶师）。年长衰，委身为（动词，做）贾人（商人）妇。遂命酒，使快弹数曲（句式：省略句），曲罢悯然。自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于（介词，在）江湖间。予出官（外调）二年，恬然自安，感斯（这）人言，是（这）夕始（才）觉有迁谪意，因为（于是，创作）长句，歌（名词作动词，作歌）以（连词，表目的）赠之，凡（一共）百一十六言（字），命曰琵琶行。
四、赏读诗中序，回答下列问题：
1、诗中讲述了什么故事？
《琵琶行》主要叙述了诗人与一飘泊江湖的长安歌伎邂逅相遇,并被其琴声和凄苦身世感动
的故事。
2、小序交代哪些内容？
诗前小序，共一百三十八字。“序”交代了写作时间、事情的起因、写作原由和诗人当时的处境，概括了琵琶女的身世，说明了本诗的写作动机，定下了全诗凄切伤怀的感情基调。本诗是一篇抒情彩很浓的长篇叙事诗。
五、听配乐朗诵，整理诗歌结构。
学生诵读诗歌，概括每段内容，教师归纳:
1不劳而获）江头送客闻琵琶
2）江上聆听琵琶曲
① 邀见歌女
② 演奏名曲
③ 听者陶醉
3）歌女倾诉身世苦，少年欢乐、晚年沦落、悲苦心境
4）同病相怜伤迁谪
5）重闻琵琶青衫湿
六、鉴赏诗歌
1、出第一自然段写景的诗句，它有什么作用?
枫叶荻花秋瑟瑟——苍凉寥落，更添惆怅，渲染出送别时凄凉愁惨的心情。
别时茫茫江浸月——惆怅悲凉，烘托黯然神伤的离愁别绪。
2、全诗写琵琶女演奏写了几次？
三次：
第一次：“主人忘归客不发”——惊异（暗写、略写）
第二次：“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”——沉醉（明写、详写）
第三次：“满座重闻皆掩泣”、“江州司马青衫湿”——伤悲（明写、略写）
[第一曲：悲凉、伤感]：
3、写琵琶声的作用是什么？是怎么写的？
作用：1、引出琵琶女，开启下文；
2、激发诗人好奇感，为下文诗人的“邀见”做铺垫，写出了主客由“悲”而“喜”的心情。
方法：（以人衬声、以景托声） 间接描写、虚写。
[第二曲：雄浑、激昂、大气]
江心聆听琵琶曲，浓墨重彩地描写了琵琶女的出场、弹奏情形和乐声变化。
4、结合文章第三段内容我们能否发现琵琶女曲调的起伏变化，从而捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹呢？
“大弦嘈嘈如急雨”至“大珠小珠落玉盘”，此时琵琶声欢快明朗，清脆悦耳，唱出了琵琶女火红的青春时代。“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”年轻的她艺超，名噪京华；“间关莺语花底滑”至“此时无声胜有声”旋律变得“冷涩”“凝绝”，音乐之声“暂歇”，命运的变化使此时的琵琶女陷入深深的思考中――年长衰，又值社会动乱，“门前冷落鞍马稀”，不得已“嫁作商人妇，“转徙于江湖间”；“银瓶乍破水浆迸”至“四弦一声如裂帛”，这段音乐高涨，绝非柳暗花明，重见天日，而是以刚劲急促，震撼人心的节奏表达琵琶女对世人重轻才和丈夫“重利轻别离”命运的不平之感与愤懑之情，也是对不公平社会现实的愤怒控诉！
[飞鱼星上网行为管理路由器第三曲：凄凉、悲伤]
5、师生共同分析、欣赏：作者用了哪些手法来描摹音乐？这些手法有何好处？
答案：A、比喻（出比喻句并分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点？并分析比喻描写的好处。）
大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）
小弦切切如私语（亲切细柔） （轻柔尖细、委婉缠绵）
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。（错落有致、清脆圆润）
间关莺语花底滑（婉转优美）（悠扬婉转、悦耳动听）
幽咽泉流冰下难（低沉凝涩）
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀鸣。（激越雄壮、高亢激昂）
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。（凄厉）
B、叠词和联绵词：
叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切
联绵词：间关（叠韵）、幽咽（双声）
－－使音节悦耳动听
C、正面描摹与侧面烘托钢丝螺套底孔
①正面描摹：
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 ……
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀鸣。
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
②侧面烘托：
东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
杜甫蜀相凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。
座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。
－－写听众的反映，突出了琵琶曲感人的艺术效果。
D、曲中含情：
以听者的感受衬托音乐的声情并茂。
琵琶曲如此感人，除了琵琶女弹奏之技艺高超之外，是否还有其他原因？一个十分重要的原因就是感情。琵琶女是带着感情了弹奏的，而诗人也是带着感情来听、来描摹的。（出有关感情的诗句）：
琵琶女以情演曲 未成曲调先有情 似诉平生不得志 说尽心中无限事
诗人以情绘声 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
【课堂小结】：
《琵琶行》一诗借与“天涯歌女——琵琶妇”的偶然相逢唱出了“沦落天涯”的悲伤感慨。
描写特：
（1） 大量运用比喻，化抽象无形为形象可感。
（2） 巧用拟声词和叠词
（3） 正面描写与侧面烘托结合。
（4） 曲中含情
【板书设计】
琵琶行
江上聆听琵琶曲：（邀见歌女；演奏名曲；听者陶醉）
歌女倾诉身世苦：（少年欢乐；晚年凄凉；悲苦心境）
同病相怜伤迁谪 重闻琵琶青衫湿
【教后反思】
发布评论