完整版)4《古代诗歌四首》教案
教学目标：
1、了解诗词的相关知识，结合注释理解诗句，初步把握句面意思。
2、以灵活多变的诵读贯穿学诗的全过程，创造浓郁的学诗氛围。
3、让学生体会诗人的感情，品味诗词的意境。
重点：
诵读；引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。辛亥革命资料
难点：时间简笔画
引导学生进入诗歌意境，运用再造想象感悟诗歌内容。
课时安排：2课时
关公佛像教学过程：
第一课时
一、新课导入
古代诗词是我国古代文学宝库中的璀璨明珠。其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远。它们有的充满生活情趣，有的蕴含深刻哲理，因此千百年来广为传诵，成为流传千古的名篇。我们中学生学一些优秀的古代诗词，不仅有助于提高我们的语言水平，而且能陶冶我们的思想情操，所以我们要认真研究和努力掌握一定数量的古代诗词。今天，我们研究四首古代诗词，主要是领会古人融情于景表达襟怀和讲究炼字炼句亦即炼意的手法。
二、作者简介
___（155—220），字___，沛国谯县（现在安徽亳州）人。东汉末政治家、军事家、诗人。他的诗歌受乐府民歌的影响很深，但富有创造性，往往以旧调、旧题来表现新的内容，有的反映当时社会的动乱，有的抒写个人远大的抱负，气势雄伟，慷慨悲壮。代表作有诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》等。
___（701—762），唐代大诗人，字太白，号___居士，陇西成纪人（今甘肃天水），是我
国文学史上伟大的浪漫主义诗人，被称为“___”，著有《李太白集》。他的《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《望庐山瀑布》《望天门山》等都是广为人知的作品。
三、整体感知公务员考察材料
1.朗读。请同学们认真读两遍，读准字音，注意停顿。
2.理解诗句大意。
1) 对照注释朗读或默读，不懂的地方做记号。
2) 集体解疑。
3) 同桌互相说一说诗句的意思。
4) 指名学生用现代汉语将这首诗的意思说一遍，语言要优美。
四、课文精读
观沧海》
六年级数学手抄报1.简介背景。
___十二年（207），___亲率大军北上，追歼___残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临竭石山。他跃马扬鞭，登上当年___、___也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，心潮像沧海一样难以平静，触景生情写下这首壮丽的诗篇。诗作融入自己昂扬奋发的精神，具有一种雄浑苍劲的风格。
2.整首诗是由一个字来展开诗的线索、统领全篇的，请指出是哪个字？
我的微幸福
观”是这首诗的“诗眼”，以下五句都是描述观海所见的景象。
第三句“东临碣石，以观沧海。”主要描述了观海的地点和方位。虽然句中没有直接提到人物，但我们仿佛能看到___站在山上，俯瞰着沧海，展现出他的英姿飒爽。
第四句和第五句都是描述真实的景象。诗人描绘了沧海波涛汹涌、山岛挺立、草木丰茂的景象，展现了大海的生机和美丽。
第六句和第七句是附加的文字，和诗歌的主题无关。
总的来说，这首诗通过虚实结合的手法，描绘了沧海的壮丽景，表现了作者宏大的胸怀和统一天下的抱负。诗歌的情感基调苍凉慷慨，被视为“建安风骨”的代表作。
___的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是一首充满同情和关切的诗歌。诗中描写了杨花飘落、子规啼叫的景象，表达了作者对被贬友人的怀念之情。而后面的“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”则展现了作者对友人的同情和关切，通过把明月拟人化，表达了作者对友人的寄托和期望。
三、课堂研究
1.《次北固山下》
1)写景入情，景中见情，情景交融。诗人以北固山下的自然景观为背景，表达了游子对故乡的思念之情。其中“山气日夕佳”一句，既写了北固山下的美景，又暗示了游子对家乡的思念。
2)运用意象，抒发感情。诗中运用了“飞流直下三千尺，疑是___落九天”这一意象，表达了游子对故乡的思念之情。他仿佛看到了___从天上落下，流淌到故乡的河流中，寓情于景，
情景交融。
2.《登高》
1)写景入情，景中见情，情景交融。诗人以登高望远为背景，表达了游子对故乡的思念之情。其中“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”一句，既写了杭州的美景，又表达了游子对故乡的思念之情。
2)运用意象，抒发感情。诗中运用了“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”这一意象，表达了游子对人生的感慨和对故乡的思念之情。他希望自己能够尽情享受生命，但又不忘对故乡的思念，寓情于景，情景交融。
四、课堂练
请仿照以上两首诗的写作特点，分析以下古诗的写作特点，并把它们改写成自己的语言。