高中语文教学设计(精选5篇)
  高中语文教学设计(精选5篇)
  作为一位杰出的老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是由给大家带来的高中语文优秀教学设计5篇，让我们一起来看看！
  高中语文教学设计（篇1）
  一、教学目标
  【知识与技能】
  1.掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象;
  2.学习*曲折回环，思念迭起，引人入胜的写法。
  【过程与方法】
  1.在诵读的基础上，落实字词，疏通*，熟知课文内容。
  2.通过讨论、辨证地看待作者在*中寄托的理想社会
  【情感态度与价值观】
  体会作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。
  二、教学重难点
  【教学重点】
  1.掌握、积累一部分文言常用词语，了解古今异义现
  2.理解*记叙的顺序、详略，体会*优美、精炼的语言。
  3.了解*反映了一种怎样的社会理想。
  【教学难点】
  了解*反映了怎样一种社会理想。
  三、教学方法
  朗读法、探究讨论法、情境设置法
  四、教学手段
兵圣分集剧情
  PPT课件、图片
  五、教学过程
  (一)创设情境，导入新课
  图片欣赏：云南风景名胜：文山文笔塔、丘北普者黑、富宁驼娘江、砚山裕仙湖、广南八宝田及世外桃源、麻栗坡老山。
  有一人在秦朝时躲进了一个与世隔绝的地方，从那时候起，这人就世世代代在这里生活，直到东晋末年才被一个渔人发现。这个隐匿了五六百年的神秘地方就是桃花源。欣赏完这一幅幅优美的图片，无不让人心生向往。今天就让我们一起再访桃花源。
  (二)初读课文，整体感知
符合条件的小型微利企业  1.检查预习
学会成长  豁然开朗(huò) 屋舍俨然(yǎn) 阡陌交通(qiān mò)
  黄发垂髫(tiáo) 便要还家(yāo) 刘子骥(jì) 诣太守(yì)
  2疏通词句
  为业：靠……谋生。
  缘：沿。
  夹岸：夹着溪流两岸。
  杂：别的。
  鲜美：鲜艳美丽。
  异：诧异。所从来：
  穷：穷尽。
  舍：舍弃，放弃。
  豁然：开通、敞亮的样子。
  开朗：开阔明亮。
  平旷：平坦开阔。
  属：类。
  悉：全。
  信然自乐：喜悦，心满意足。
  咸：都。
  问讯：打听消息。
  先世：祖先。
  妻子：妻子儿女。
  邑人：同乡人。
  不复出焉：不再从这里出去。
  焉：于之，从这里。
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  间隔：断绝了往来。
  叹惋：感叹，惋惜。
  延：请。
  语告：告诉(他)说。
  不足：不值得。
  志：做记号。
  诣：拜见。
  如此：像这样。
  遣：派。
  欣然：高兴地。
  鲜美：古义：鲜艳美丽
  今义：(味道)新鲜
  交通：古义：交错相通
  今义：交通运输
  妻子：古义：妻子儿女
  今义：指男方的配偶
  绝境：古义：与世隔绝的地方
  今义：没有出路的地方
  无论：古义：不要说，更不必说
  今义：不管(连词)
  缘：古义：沿
  今义：缘故，缘分
  延：古义：请
  今义：延长、延伸
  津：古义：渡口，这里问津指探访。
家有天使  今义：口液
  3.出难译的语句讨论作答，合作完成全文通译。
  (三)精读课文，理清脉络
  1.结合注解默读课文，准确把握叙事线索和故事情节。
  明确：课文以武陵渔人的行踪为线索，可以按照逢桃花源、访桃花源、寻桃花源的顺序来复述。
  2.概括桃花源给大家留下的印象
  桃花源美在何处?请以“这里 美，你看 。”为句式给大家描绘一番。(例：这里屋舍美，你看房屋整整齐齐。)
  3.总结：桃花源风景真是美不胜收：桃林美;土地美;屋舍美;田池美;桑竹美;阡陌美。美在环境幽雅，风景秀丽，美在资源丰富，美在静谧祥和。
  4.桃花源神秘在何处?
  桃林神秘：夹岸数百步，中无杂树。
  山洞神秘：仿佛若有光，形状奇特。
  林中人神秘：乃不知有汉，无论魏晋。
  结局神秘：不复得路，探访未果。
  5.桃花源的幸福表现在何处?
  ①黄发垂髫：怡然自乐(和平、丰衣足食)