教案19—21课时
梦游天姥吟留别
教学目标：
1、置身诗境，缘景明情，掌握意境类题目的答题格式；
马致远是哪个朝代的2、掌握李白作品浪漫主义风格；
3、背诵全诗
教学过程：
一、知人论世——背景简介
李白是个有远大政治抱负的人，“安世济民”是他一生的愿望。天宝元年（742年），李白应召入京，供奉翰林，因性格傲岸，不为权贵所容。不到三年，就被排挤离开长安，离开长安后，他与杜甫、高适游山东，在兖(Yǎn)州话别，临行作本诗，留赠给友人，借以排解内心的悲愤，表现对黑暗现实的不满，对世俗权贵的蔑视，对理想世界的追求。
二、题解：这首诗是李白的“发愤之作”。“梦游”说明这首诗的内容。点明了所写内容是虚幻的，暗示了本诗运用的是一种想像手法。诗题中的“吟”，指的是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意。“留别”说明本诗写作目的。指的是留下这首诗与朋友告别。不过本诗主要内容并无惜别之感，而是抒写了自己对自由的神仙世界的追求。“天姥”是梦游的对象。“天姥山”，在浙江新昌东面。传说登山的人能听到仙人天姥唱歌的声音，山因此得名。作者借梦游表明自己的志向。整个题目的意思就是用梦游天姥的诗向朋友话别。
三、课前预习
1、给画线字注音
瀛洲天姥剡溪渌水脚著谢公屐
石扉澹澹訇然魂悸
2、解释画线的词语
古梅烟涛微茫信难求云霞明灭或可睹势拔五岳掩赤城
对此欲倒东南倾我欲因之梦吴越虎鼓瑟兮鸾回车
栗深林兮惊层巅云青青兮欲雨訇然中开
失向来之烟霞古来万事东流水开心颜：
安能摧眉折腰事权贵
3、全诗三段，请用最简洁的语言概括每段内容。
说“梦前情由”，写“梦中情景”，抒“梦后情怀”
4、用课文原句填空：
（1）入梦的原因是：“海客谈瀛洲，……对此欲倒东南倾”
（2）由现实转入梦境的过渡句是：“我欲因之梦吴越”
（3）由梦境转入现实的过渡句是：“忽魂悸以魄动……失向来之烟霞”（4）揭示全诗主题的两句诗是：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”
5、书读并背诵全诗
四、课堂讨论、合作探究：
（一）鉴赏第一段
1、思考：既然题为“梦游天姥”，为何开篇要“谈瀛洲”？
明确：衬托，以虚衬实。增添天姥山神话彩，勾起了作者神游天姥的念头。
2、除了瀛洲外，此段中还提到了哪些山？有何作用？
五岳、赤城、天台。衬托天姥山的高大雄伟。
（二）鉴赏第二段
1、第二段共描绘了几幅图景？请注意以时间和地点为序，将几幅画面出来，并点出这些画面的特点？
月夜剡溪清幽白昼山中壮美傍晚山中恐怖夜晚仙府欢乐
2、【说梦赏梦】从梦境的四幅画面入手，体会诗作的主要意境
意境类的赏析思路：①景—寻意象②境—组画面③情—品情感
示范：月夜剡溪图
我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。
意象：湖、月、影、溪水、猿声特点：清幽
表述：抓住湖、月、影、溪水、猿声等意象，描摹了一幅清丽恬静幽美的画面，表达了诗人愉悦神往之情。
表述要点：※景物、画面需突出特征※在描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点※诗人的情感隐含在画面中要细心领会
（1）思考：诗人为何提到“谢公”？
明确：李白借谢灵运来写自己，也表达了自己要效仿谢灵运寄情山水、鄙弃俗世。
（3）白昼山中图。登临所见：脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。
①请参照前面示例，说说诗人在此抓住了哪些意象，营造了怎样的意境，表达了诗人怎样的感情？
明确：诗人通过对日出、天鸡、千岩、迷花等意象的描摹，营造了壮美雄奇的画面，表达了诗人迷醉神荡，乐而忘返之情。
②“半壁见海日，空中闻天鸡”诗人用何手法写出了天姥山什么特点？
明确：手法——夸张，特点——高峻
冲奶粉温度（4）傍晚山中图
熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。诗人在这一段主要描写了哪些意象，描摹了一幅怎样的画面，表达了诗人怎样的感情？
明确：诗人主要通过对熊咆、龙吟、云、雨、烟等意向的描写，勾勒了一幅惊悚震撼的画面，表达了诗人的惊悸之情。
①“熊咆龙吟……生烟”一段, 这段描写在表达上有什么作用？
明确：用对比手法描写了神仙世界的澄明、祥和，为下文神异现象的出现作铺垫，增加仙境的神秘感，突出现实的丑恶。
（5）夜晚仙府图
列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。
诗人在这一段主要描写了哪些意象，描摹了一幅怎样的画面，表达了诗人怎样的感情？
明确：诗人通过对霹雳、洞天石扉、青冥浩荡、日月、霓衣、风马等意象的描摹，描绘了一幅富丽堂皇、热闹盛大、和乐融融的画面，表现了诗人极度兴奋愉快的心情。
（6）就整体而言，诗人为我们描绘了一个什么样的梦境？诗人的心情如何？
诗人为我们描绘了一个离奇变幻、五彩缤纷的梦境。诗人徜徉其间，心神完全被奇特之景所吸引，“心颜”大开，幸福无比。
诗人为我们描绘了一个离奇变幻、五彩缤纷的梦境。
（7）诗人梦醒后的心情怎样的，从哪些词语中可看出来？
我的有彩蛋吗明确：“长嗟”、“惟”、“失”反映了诗人从梦中惊醒后面对着现实时的痛苦惆怅.
（8）【解梦】——分析梦境的情感由来
这个梦境从表层看来，景是虚的，然而我们知道梦某种程度上是现实的折射，反映着人的一种情感需求，比方说《牡丹亭》游园惊梦，比方说庄生梦蝶，你认为，李白何以要用这样一个梦境留别友人，他想表露一种什么样的心绪？
①梦境中的奇幻壮美是超越于现实的理想世界，是李白心中的“桃花源”。对理想世界的神往追求正反衬出诗人对现实世界的失望憎恶。
②梦境暗合了他的人生，这个梦境也可以理解为他原本向往的布衣一
日为公卿的理想.他寻梦，带着向往之情来到了长安，也曾得梦，有过类似“仙之人兮列如麻”欢乐的场景，可是最终梦想破灭，他被赐金放还，一切盛大欢乐的场面戛然而止.梦醒了，现实冰冷残酷。作者借这个梦表达了一种”人生如梦”之感.
（9）作者所描写的梦境体现了诗人的什么风格？
明确：大胆的夸张，奇特的想像，集中体现了浪漫主义风格。（三）鉴赏第三段：
男性健康问题1、思考：面对现实，作者禁不住长嗟短叹。“世间”两句，抒发作者怎样的感慨?
明确：世事无常、人生如梦的感伤情绪。
2、思考：“安能”两句表现出诗人什么性格和精神？
明确：蔑视权贵、傲岸不羁的性格。
3、本诗诗眼是哪一句？
安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？
——揭示主旨，文章的主体部分是描写神仙世界，诗人之所以向往神仙世界，是因为他鄙弃黑暗的现实世界。这句话显示了诗人的反抗精神，表现李白追求个性自由和蔑视权贵的傲岸性格和豪迈气概。
五、拓展延伸：
1、怎么看作者的及时行乐隐逸避世思想?
①这是作者不满现实、蔑视权贵、坚持自我、捍卫尊严的反抗性格和高贵品格的表现。
②这也是一种自我放纵、自我麻醉的消极思想。
③在黑暗、污浊的现实中，作者也没有更好的办法, 以施展自己的才华、韬略，实现抱负，只能消极反抗。
2、分析作者在本诗中所体现的思想的积极面与消极面。
积极面：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”揭示主题，显示诗人的反抗精神和豪迈气概。
消极面：“古来万事东流水”“且放白鹿青崖间”对人生伤感情绪和逃避现实生活的态度，反映了作者思想的消极面。
六、课堂练习：以读《梦游天姥吟留别》偶得为中心，用本诗内容对出下联。
上联：天生我才，敢教国忠研墨，力士脱靴，天子呼来不上船；
下联：梦入洞天，欣见日月耀金，虎鸾伴驾，云君请出乐为仙。
横批：千秋浪漫
学案19—21课时
梦游天姥吟留别
学习目标：
1、置身诗境，缘景明情，掌握意境类题目的答题格式；
2、掌握李白作品浪漫主义风格；
3、背诵全诗
学习过程：
一、知人论世——背景简介
李白是个有远大政治抱负的人，“安世济民”是他一生的愿望。天宝元年（742年），李白应召入京，供奉翰林，因性格傲岸，不为权贵所容。不到三年，就被排挤离开长安，离开长安后，他与杜甫、高适游山东，在兖(Yǎn)州话别，临行作本诗，留赠给友人，借以排解内心的悲愤，表现对黑暗现实的不满，对世俗权贵的蔑视，对理想世界的追求。
二、题解：这首诗是李白的“发愤之作”。“梦游”说明这首诗的内容。点明了所写内容是虚幻的，暗示了本诗运用的是一种想像手法。诗题中的“吟”，指的是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意。“留别”说明本诗写作目的。指的是留下这首诗与朋友告别。不过本诗主要内容并无惜别之感，而是抒写了自己对自由的神仙世界的追求。“天姥”是梦游的对象。“天姥山”，在浙江新昌东面。传说登山的人能听到仙人天姥唱歌的声音，山因此得名。作者借梦游表明自己的志向。整个题目的意思就是用梦游天姥的诗向朋友话别。
三、课前预习
1、给画线字注音
瀛洲天姥剡溪渌水脚著谢公屐
石扉澹澹訇然魂悸
2、解释画线的词语
烟涛微茫信难求云霞明灭或可睹势拔五岳掩赤城
对此欲倒东南倾我欲因之梦吴越虎鼓瑟兮鸾回车
栗深林兮惊层巅云青青兮欲雨訇然中开
失向来之烟霞古来万事东流水开心颜：
安能摧眉折腰事权贵
不日不月
3、全诗三段，请用最简洁的语言概括每段内容。