8 梦游天姥吟留别/登高/琵琶行
教学准备
学情分析
选教教材属于人教版部编版必修上册第三单元，第8课，属于文教学，共有3首唐诗。该单元的人文主题是生命的诗意，单元学习任务是文学阅读与写作。这三首唐诗的诗人分别是李白、杜甫、白居易，都是唐代诗歌巅峰时期的泰斗级诗人。学习本课，要教会学生掌握古诗词鉴赏的基本方法：置身诗境，缘景明情。在诵读和想象中感受诗歌的意境，感受诗人的精神世界，体会诗人对社会对人生的思考，提高学生的学科核心素养。
教学工具
诗歌鉴赏对刚进高一的学生来说，难度较大。通过诵读诗歌，出诗中的意象，抓住各意象的特征，联系各种意象连缀成的画面，体会诗歌的意境，领悟作者的情感。
教学设计
教学目标
反复诵读诗歌；置身诗境,缘景明情，了解诗歌情景交融的特点；理解诗意；品味诗人情感，学习李白不慕荣利、追求自由的伟大人格；学习杜甫忧国忧民的博大胸襟和勇于担当的责任意识；体会白居易被贬谪后的失意寂寞。
教学重难点
教学重点：反复诵读，置身诗境,缘景明情,探讨景与情的关系。
教学难点：抓住景物描写，深入理解李白看似消极的人生感慨里深藏的蔑视权贵、追求个性自由的思想，理解诗歌主旨及浪漫主义手法的运用；感受杜甫悲凉的内心世界，理解诗人忧国忧民的情怀；体会白居易被贬谪后的失意寂寞。
教学方法
景 情
《梦游天姥吟留别》
《登高》 置身诗境，缘景明情
《琵琶行》
《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行》文教学设计
教学目标：反复诵读诗歌；置身诗境,缘景明情，了解诗歌情景交融的特点；理解诗意；品味诗人情感，学习李白不慕荣利、追求自由的伟大人 格；学习杜甫忧国忧民的博大胸襟和勇于担当的责任意识；体会白居易被贬谪后的失意寂寞。
教学重点：反复诵读，置身诗境,缘景明情,探讨景与情的关系。
教学难点：抓住景物描写，深入理解李白看似消极的人生感慨里深藏的蔑视权贵、追求个性自由的思想，理解诗歌主旨及浪漫主义手法的运用；感受杜甫悲凉的内心世界，理解诗人忧国忧民的情怀；体会白居易被贬谪后的失意寂寞。
教学方法：诵读品悟法、合作探究法、引导点拨法
教学课时：1课时
教学过程：
一、 导入
小学，我们就诵读诗歌，感受其中的音律之美；初中，我们品读诗歌，感受其中的画面美；如今到了高中，我们则全面综合地分析诗歌，感受其中丰富的内涵，体味它的意蕴之美。在从小到大的诗歌学习之中，我们深刻地体会到：要想完美地赏析一首诗歌，必须要掌握一定的方法和技巧。今天，我们就一起品读《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行》三首诗歌，由此总结一个赏析诗歌的方法和技巧，以供大家以后赏析、品读诗歌。
二、诵读三首诗，体会诗人的不同情感。
1、全班诵读《梦游天姥吟留别》
《梦游天姥吟留别》
海客/谈/瀛洲，烟涛/微茫/信/难求；
越人/语/天姥，云霞/明灭/或/可睹。
天姥/连天/向天/横，势拔/五岳/掩/赤城。
天台/四万/八千/丈，对此/欲倒/东南/倾。
我欲/因之/梦/吴越，一夜/飞度/镜湖/月。
湖月/照/我影，送我/至/剡溪。
信息安全策略谢公/宿处/今/尚在，渌水/荡漾/清猿/啼。
脚著/谢公/屐，身登/青云/梯。
半壁/见/海日，空中/闻/天鸡。
千岩/万转/路/不定，迷花/倚石/忽已/暝。
熊咆/龙吟/殷/岩泉，栗/深林兮/惊/层巅。
云/青青兮/欲雨，水/澹澹兮/生烟。
列缺/霹雳，丘峦/崩摧。
洞天/石扉，訇然/中开。
青冥/浩荡/不见/底，日月/照耀/金银/台。
霓/为衣兮/风/为马，云之君兮/纷纷/而来下。
虎/鼓瑟兮/鸾/回车，仙之人兮/列/如麻。
忽/魂悸/以魄动，恍/惊起/而长嗟。
惟/觉时之/枕席，失/向来之/烟霞。
世间/行乐/亦/如此，古来/万事/东流/水。
瘁怎么读音别君/去兮/何时/还？且放/白鹿/青崖/间，须行/即骑/访/名山。
安能/摧眉/折腰/事/权贵，使我/不得/开心颜？
补充：诵读的基本要求：读准字音；读出节奏；读出情感
2、推荐学生诵读《登高》，其余学生静听，读后评价，老师点拨。
读之前补充：七言句的节拍通常有两种方式：
①二二一二，②二二二一。
如：①风急／天高／猿／啸哀，渚清／沙白／鸟／飞回。②无边／落木／萧萧／下，不尽／长江／滚滚／来。
诵读时，每拍的后一字遇平声，可适当延长；遇仄声，宜作一顿，这样诵读，自有抑扬顿控的声调。
《登高》
风急/天高/猿/啸哀，渚清/沙白/鸟/飞回。无边/落木/萧萧/下，不尽/长江/滚滚/来。
万里/悲秋/常/作客，百年/多病/独/登台。艰难/苦恨/繁/霜鬓，潦倒/新停/浊/酒杯。
3、几个同学合作诵读《琵琶行》。
三、 活动：赏析三首诗歌中的景与情的关系，完成表格
1、通过学习，我们不难发现三首诗虽体式不同，风格各异，但他们都写到了景，借助景物描写抒发情感。下面我们就以“景和情”为抓手，以小组为单位进行合作探究，完成下列表格：
分小组，分内容，在学生分析的时候，老师适时进行点拨。
景 | 情 | |
《梦游天姥吟留别》 | ||
《登高》 | ||
《琵琶行》 | ||
提示：
《梦游天姥吟留别》
广东省学业水平考试①阅读《梦游天姥吟留别》第二段，思考：本段共描绘了几幅图景，用l-2个词概括画面（提示：抓住关键字词，如动词、形容词、名词），选出你最喜欢的一幅图景用散文化的语言描绘出来。
示例1 月夜飞度： 清幽寂静
诗人一入梦幻，梦中，一夜之间飞过镜湖，在湖光月的照耀下又飞到剡溪，降落在谢灵运当年曾经歇宿过的地方，眼见绿水荡漾，耳闻清猿啼鸣，景十分幽静。
示例2 山中畅游： 壮美奇绝
发布评论