部编本二年级语文下册《雷锋叔叔你在哪里》教案【三篇】
篇一
教学目的
知识与技能
⑴会认12个生字，会写6个字。
⑶通过朗诵心得，领会雷锋精神，懂得贡献爱心，乐于助人。
过程与方法
⑴通过朗诵心得雷锋的足迹是什么？通过背诵积攒语言。
情感态度价值观
⑴懂得贡献爱心，乐于助人。
重点
⑴识字、写字。
⑵有感情地朗诵课文，领会雷锋精神。
难点
理解文章最后一句话“哪里需要献出爱心，哪里需要帮助，雷锋叔叔就出现在哪里”的深层含义。
教法
诵读感染法、引导点拨法
课时安排
2课时
教学过程
一、播放音乐《学习雷锋好楷模》导入课习题。
同学们，你们知道歌里唱的是谁吗？（板书：雷锋叔叔）相机识记书写“锋”“叔”
⑴介绍雷锋生平
他是一位平庸而伟大的解放军战士，他的一生都在帮助他人，他不求回报。他尽管现在已经离开了我们，但他的精神永远在我们的心里。我们为了留念他把每年的3月5日定为学习雷锋留念日。这节可我们就一起去寻雷锋叔叔的足迹。（板书：你在哪里）
二、初读课文，整体感知
⑴教师深情范读，生初步感知文章内容。
⑵生自读课文，圈出生字，并借助拼音读准字音，同桌互相正音。
⑶出示生字
⑴识字
李公择 重点提示：“锋”、“曾”韵母都是“eng”。“泞”“荆”“莹”韵母都是“ing”
２、写字
冒、需、雷：上大下小，上宽小窄。
迈、迷、迹：注意笔顺。先里头，后外头。注意迹的里面写法。
滴、洒、泥、泞：都是三点水旁。注意滴右边的写法。注意洒右边是个西字。
三、朗诵心得，领会雷锋精神
⑴学生再读课文，一边读一边心得，文章从哪里开始寻雷锋的足迹的。并出相关的段落，多读几遍。
⑵分角朗诵，并思考从小溪和小路的话中你读懂了什么？
⑶小组讨论、交流。
四、完成课堂作业
第二课时
一、复习导入
⑴出示生字。
⑵读课后的词组。
二、精读课文
⑴同学们闭上你们的眼睛，教师抓住关键词语“泥泞”“蒙蒙细雨”等有感情的朗诵，去感染学生，你眼前出现了怎样的画面？
⑵交流画面（重点报告第二节、第四节）
三、学习文章第2节
⑴齐读第二节。
⑵在小溪边到了雷锋的足迹（他在干什么？）抱着迷路的孩子回家。
⑶想一想假设你是这个孩子，你迷路了你的心情是怎么样的？
学生讨论、交流、报告
老师小结：（难过、胆怯、着急）
那么这个时候，有一位叔叔抱着你回家你是怎样想的？
（快乐、很感谢、喜爱他）
⑷同学们想一想，雷锋叔叔抱着孩子回家是不是一帆风顺的？他遇到了什么？
学生讨论、交流、报告
教师相机小结：
蒙蒙的细雨、泥泞的路
理解学习生字：曾——曾经。泥泞——道路上因为有雨水变得有烂泥不好走。脚窝就是——脚印。
在小溪边雷锋的足迹是在帮助一个孩子，并且雷锋叔叔送孩子回家不是一帆风顺的。
四、学习文章第四节
⑴齐读第四节。
⑵在小路上到了雷锋的足迹（他在干什么？）背着年迈的大娘。
⑶同学们，雷锋叔叔为什么会背着年迈的大娘呢？
学生讨论、交流、报告
老师小结：（摔倒了、迷路了、大娘累了）
对这个时候最最需要人帮助的时候，雷锋叔叔出现了，同学们想一想这个时候大娘的心情怎么样？
（高心、开心、感动）
⑷同学们再看课文，雷锋叔叔背着年迈的大娘回家是不是一帆风顺的？那他遇到了什么？
教师相机小结：
（荆棘）
理解学习生字：年迈——年老。荆棘——带刺的灌木。瓣，形近字有辩辨辫等。晶莹，课文里说晶莹的什么？露珠。还可以说晶莹的什么？宝石。
⑸齐读第五节
啊，终于到了，哪里需要帮助，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
五、联想与思考
（1）、思考：
我们四处寻觅，终于到了雷锋。他正在（），他正在（）。
哪里需要献出爱心，（）。
（2）我们含辛茹苦终于到了雷锋叔叔的足迹，在这里足迹是什么意思？
学生讨论、交流、报告
教师小结：是一种献出自己的爱心，乐于助人的精神。
六、结合生活中的例子，谈谈你身边的雷锋。
七、布置作业
⑴根据课文所提供的事例“雷锋冒着蒙蒙的细雨，把迷路的孩子送回家”或者“雷锋踏着路上的荆棘，把年迈的大娘送回家”展开想像，进行扩写练习。
板书：
雷锋叔叔，你在哪里
小溪小路
迷路的孩子年迈的大娘
哪里需要帮助、哪里需要爱心雷锋叔叔就出现在那里
什么是isbn 篇二
教学目的1.会认12个字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。
3.通过朗诵心得，懂得贡献爱心，乐于助人。
教学重点认字、写字、朗诵课文。
教学难点课文的感情朗诵、背诵；将贡献旨意内化心灵，外化行动。
教具准备生字卡片、课件
导学过程二次备课
第一课时
一、激情导趣
1.小鹿、泉水以为他人带来了高兴，从而自己也感到高兴。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助他人为高兴中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁？他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻他呢？板书课习题。
2.随机识记书写：“锋、叔”二字。
老师：简介雷锋的生平;了解和周恩来的习题词。
二、初读课文，整体感知。
学法指导：
识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
冷的说说 想想：结合“我知道”中的两条消息，思考：雷锋叔叔，在哪里？
1.老师：配乐诵读
2.学生按自学四步骤学习课文。
3.老师检查自学情况。
三、写字指导
1.观察我会写的字，说发现。
2.范写：滴：右半部，不要写成“商”。洒：不要写成“酒”。泥：字右下的“匕”先写撇。泞：宝盖宜小，横要略长。
10港币 3.学生练比，老师巡视指导。
4.展示交流。
四、认读新词
冒着泥泞脚窝足迹年迈洒下
汗滴寻觅终于献出爱心荆棘
第二课时
一、复习稳固生字词
二、朗诵心得
范读课文入境。（播放轻音乐、出示图片）
1.听：脱离课本，看图、倾听。
2.想：就听到的内容展开想象。
3.思：沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么？
学生读文心得：
1.练读（四人为一组）
2.报告（小组比赛报告朗诵）重点指导品读下列句子：第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”（体现情感的起伏）小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。（全文的感情基调：深情地）
3.配乐朗读。
4.心得明理：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。”理解含义：想得到他人的尊敬你首先要尊敬他人，要想得到别人的帮助你首先要帮助别人。
老师：1.教学第一、第二节诗歌。
①理解“足迹”的意思。
关于春节的散文 ②师配乐朗读，学生想象，说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情？
③学生交流自己的感受。用自己的话说说这个故事。
④此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人？最让你感动的是什么？
⑤你能用朗诵的方式把这种感受表达出来吗？
⑥小结学习方法：读——编（根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事）——读（把对雷锋的崇拜、对他的思念融入自己的朗诵中。）
⑦小组合作学习第三、四节诗歌。
⑧学习最后小节。
1、给“寻觅”个近义词。
2、说说你读懂了什么？
3、雷锋还会出现在哪里？可以让知道雷锋其他故事的同学简略讲讲。
4、雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光，看，我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。
出示句式：我们班（）是小雷锋，我想对他说（）。
②是啊，教师如许希望我们的社会哪有艰难，需要爱心，哪就有雷锋叔叔啊！请你们再深情地读一读吧！请同学们再来说说对这句话的领会。
三、积攒
（课件出示）好词：弯弯的小路蒙蒙的细雨和煦的春风晶莹的露珠名句：可爱的日文歌
1.雷锋出差一千里，好事做了一火车。
2.人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。
3.人做一件好事其实不难，难的是一辈做好事，不做坏事。
四、总结归纳，练习背诵课文
板书设计
雷锋叔叔，你在哪里
在我们每个人的心里
学雷锋，做好事
篇三
教学目的：
⑴会认12个字，会写12个字。
⑵自主心得“雷锋叔叔，你在哪里?”练习正确流利有感情地朗诵课文，背诵课文。
⑶在联想和表述故事中深化形象，懂得贡献爱心，助人为乐。
重点难点：
识记生字，课文的感情朗诵、背诵，将贡献旨意内化心灵，外化行动。
信息资料：
老师：《学习雷锋好楷模》磁带、课外书《雷锋的故事》。
学生：生字卡片、课前收集的雷锋资料。
第一课时
切入举偶
⑴图片导入：
出示雷锋画像：你们认识他吗?学生结合课前收集的相关资料谈谈对他的了解。
⑵歌曲导入：
听《学习雷锋好楷模》歌曲。
师：雷锋叔叔是我们学习的好楷模，但是他在哪里呢?(板书课习题，指导书写“锋、叔”二字)
对话平台
一、自学
⑴自由读课文，要求把课文读正确、流利。
⑵小组内自学字词，相互检查指正，老师巡视，重点强调：
“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音;“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng;“泞”读第四
声，不要读成第二声;“棘”读第二声，不要读成第四声。
组内检查读──你指我认读──开火车读──对口形猜字。
⑶指名按小节读课文，师生共同听读评议。
采用多种形式复现生字，促进学生多种感官参与活动。组内合作识记，养成交流习惯，培养合作意识。
二、朗诵
⑴自由读文，思考：雷锋叔叔在哪里?划出有关的句子重复多读几遍。
⑵重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。
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