超拽分组《雷锋叔叔，你在哪里》第一课时教学设计
二年级十一班张全霞
教学目标：
1.会认本课“曾、蒙”等13个生字、会写“锋、冒”两个生字。
2.能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思。
3.朗读课文，能读出问答的语气。
3.初步感知文意，了解课文内容。（重点）
教学重点：
1、会认本课“曾、蒙”等13个生字、会写“锋、冒”两个生字。
2、初步感知文意，了解课文内容。
教学难点：
通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
教学过程：
一、导入新课：
1、欣赏歌曲《学习雷锋好榜样》，课文导入。齐读课题《雷锋叔叔，你在哪里》。
2、教学生字“锋”，讲解重点笔划的占格位置。生描红。
3、介绍雷锋：（1940—1962）：中国人民解放军全心全意为人民服务的楷模，共产主义战士。湖南长沙简家塘（今属望城）人，在入伍不到三年的时间里，荣立二等功一次、三等功两次。1962年8月15日因公殉职。
二、初读课文，整体感知
1、出示学习目标
（1）会认本课“曾、蒙”等13个生字、会写“锋、冒”两个生字。
（2）能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思。
（3）朗读课文，能读出问答的语气。
（4）初步感知文意，了解课文内容。（重点）
（5）观察一下这篇课文和前面学到的课文有什么地方不一样？（不是自然段的结构，而是从中间空行断开。每断开一次就是一个小节。）认识小节。
2、听教师范读，边听边画出课文中的生字词。同时认准字音，理解诗词意思。
3、检查预习情况。
太史慈台词（1）出示带拼音的生词。A.多种方式练读。B.去掉拼音练读。
（2）我会认：出示生字练读（曾、蒙、泞、顺、迈、踏、荆、棘、瓣、莹、觅、啊、需、献）重点认读：泞、瓣、献、荆、棘。开火车读准字音。
（3）我是识字大王：空中飞人认字。
三、初读课文，感知文本
1、导学：仔细朗读课文，想一想这首诗讲了雷锋叔叔的几件事？具体讲了什么？（3分钟后回答）。
2、学习课文第一、二小节，回答问题。
沿着长长的小溪，
寻雷锋的足迹。
雷锋叔叔，你在哪里，
你在哪里？
（1）认真读，读出诗歌的韵律美！试着读出来！
小溪说：
昨天，他曾（cénɡ）路过这里，
抱着迷路的孩子，
冒着蒙（ménɡ）蒙的细雨。
瞧，那泥泞（nìnɡ）路上的脚窝，
就是他留下的足迹。
（2）体会着雷锋叔叔的助人为乐来读这一小节。
（3）教师讲解“反复”修辞手法。
（4）讲解“冒”的书写，强调上下结构，偏旁是“冒字头”。（学生描红）
（5）学习了课文第一、二小节，你会回答以下问题吗？
A.我们到哪里去寻雷锋叔叔呢？
B.通过这两小节，你读出雷锋叔叔做了什么事？
C.从这里你能看出雷锋是一个怎样的人？
引导学生分别解答以上问题。
use的形容词3、学习课文第三、四小节，3分钟后回答问题。
顺（shùn）着弯弯的小路，
寻雷锋的足迹。
雷锋叔叔，你在哪里，
你在哪里？
红月亮（注意“你在哪里，你在哪里”的朗读！）
4、小路说：
昨天，他曾路过这里，
背着年迈（mài）的大娘，
踏（tà）着路上的荆（jīnɡ）棘（jí）。
瞧，那花瓣（bàn）上晶莹（yínɡ）的露珠，
就是他洒下的汗滴。
(1)深情地来诵读这一小节，雷锋叔叔的精神在这里体现。
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教师重点讲解多音字“背”，并结合图片讲解“荆棘”。
（2）学习了课文第三、四小节，你会回答以下问题吗？
A.我们到哪里去寻雷锋叔叔呢？
B.通过这两小节，你读出雷锋叔叔做了什么事？？
C.从这里你能看出雷锋是一个怎样的人？
引导学生分别解答以上问题。
5、继续读课文第五小节，想一想：雷峰叔叔到底在哪里？
乘着温暖的春风，
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我们四处寻觅（mì）。
啊（à），终于到了——
哪里需（xū）要献（xiàn）出爱心，
雷锋叔叔就出现在哪里。
（比一比，看谁读得好！）
（1）阅读第五小节，你读出我们在做什么？明白了什么？
（2）到雷锋叔叔，“我们”心情如何？
6、通读全文，你知道雷锋叔叔到底在哪里吗？出相关的句子，用“—”画下来。
出示中心句：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。学生齐读两遍。
7、作者一次又一次地呼唤雷锋叔叔，寻雷锋叔叔，其实是在寻什么？（雷锋精神）我们要向雷锋学习。
8、从全诗看雷锋是一个怎样的人？雷锋是一名全心全意为人民服务的解放军战士。他尽心尽力地帮助他人，不管遇到任何困难，他总是及时出现在有需要的地方。
9、结合情景，读好课文。
四、拓展延伸，情感教育：
哪里需要献出爱心，哪里就会有助人为乐的人，这样的人就是活雷锋。请同学们认真地想一想：我们身边有像雷锋叔叔一样的同学吗？
学生交流，学习体会雷锋助人为乐的精神。
五、课后作业：
有感情地朗读这首诗。
说一说学完这首诗后你有什么感想？在以后的学习生活中你准备做些什么呢？想一想，下节课我们一起交流。