二年级下册语文教案-5《雷锋叔叔，你在哪里》（第2课时） 人教（部编版）
《雷锋叔叔，你在哪里》（第2课时）教学设计
教学目标：
1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等9个生字，会写“叔叔、足迹”等6个词语。
2.能采用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。
3.指导朗读，能读出问答的语气和反复的句式。
4.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
教学重点：
1.正确识字、写字。
2.指导朗读，能读出问答的语气和反复的句式。
3.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
教学难点：
1.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
迷你兔 2.能采用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。
教学过程：
一、复习巩固，背诵诗歌
师：孩子们还去哪里寻了雷锋叔叔的足迹呢？这节课我们继续学习诗歌——《雷锋叔叔，你在哪里》，齐读课题。
草莓能放多久 二、想象画面，感受形象，讲述事迹，指导朗读
（一）学习第三小节，想象画面，指导朗读
小学四年级寒假作业答案
1.抓住“弯弯的小路”，想象画面，指导朗读第一句话。
2.指导朗读“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？”，读好疑问的语气，并引导学生体会大家寻雷锋叔叔的心情越来越急迫，因此，读的时候比第一小节语速要快，语气上扬，更加迫不及待。
（二）学习第四小节，想象画面，讲述雷锋事迹
师：顺着弯弯的小路，我们还在哪里到了雷锋叔叔的足迹？默读诗歌第四小节，圈画出相关的语句。
1.读句子，想画面，猜测重点词语意思。
学生汇报交流；教师提示：你从自己划出的语句中看到了怎样的画面？引导学生抓住“背着年迈的大娘”、“踏着路上的荆棘”、“那花瓣上晶莹的露珠”等语句想象画面，并用多种方法猜测重点词语的意思。
“年迈”：通过换词理解“年迈”就是“年老”的意思。
“荆棘”：出示“荆棘”的图片，让学生看图片猜词语的意思。并且引导学生想象雷锋叔叔踏着有刺的植物走在小路上，会怎么样呢？
“晶莹”：引导学生分别根据“晶”和“莹”字猜测词语的意思，知道“晶莹”指物体透亮，也可以让学生联系生活经验说一说“晶莹的（）”。
师：踏着路上的荆棘，背着年迈的大娘，雷锋叔叔每走一步都要小心翼翼，带刺的荆条划破了他的衣服，甚至弄伤了他的胳膊，可是雷锋叔叔全然不顾，尽管他已经汗流浃背，汗珠洒在路旁的花儿上，这是一幅怎么样的画面？同学们，请你们联系这一节的内容，想象一下，雷锋叔叔是怎样克服困难背着年迈的大娘的？用自己的话，接着句子“顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔……”讲一讲雷锋叔叔的事迹。
2.小结升华，感情朗读。
师：送迷路的小孩，背年迈的大娘，你认为雷锋叔叔是一个怎样的人？（指名说）是的，雷锋叔叔就是这样时时处处为别人着想，把帮助别人当作自己最快乐的事情，这样的雷锋叔叔，我们怎么能不爱戴他，怎么会不着急地寻啊！让我们合作朗读诗歌3至4小节。
（三）结合资料，抓住两个“哪里”，学习第五小节
1.朗读第5小节，思考：孩子们“沿着长长的小溪”寻“雷锋的足迹”，“顺着弯弯的小路”寻“雷锋的足迹”，他们还去别的地方寻了吗？从哪里看出来的？引导学生理解“四处寻觅”的意思，并通过换近义词的方法理解“寻觅”。
2.抓住两个“哪里”，结合资料，体会“雷锋精神”，指导朗读第5小节。
①为什么说“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”？结合诗歌内容说一说自己的体会。（引导孩子体会迷路的孩子需要帮助，雷锋叔叔就送他回家，年迈的大娘需要帮助……）
二字词语 ②师：还有哪里需要帮助，雷锋叔叔就出现在那里了呢？结合自己课前搜集到的雷锋叔叔的故事，讲一讲自己对这句话的体会。
③教师总结同学们的发言，补充资料，体会“雷锋精神”。
师：学了这首诗歌，同学们认为雷锋叔叔是一个怎样的人呢？（关心他人、乐于助人、无私奉献……）
多媒体出示补充资料：雷锋叔叔全心全意为人.民服务的精神感动了党和国家领.导人，毛主.席号召全国人.民“学习雷锋好榜样”，并把每年的“3月5日”定为“学雷锋日”。于是在我们身边涌现了许许多多的活雷锋。像这样关爱他人，乐于助人的精神我们就称为“雷锋精神”，能够关爱他人，乐于助人的人，我们就称他为“雷锋”或者“活雷锋”。
④拓展：在我们身边，也有许多“雷锋”，你到了吗？把你到的“雷锋”的故事跟大家说一说。
三、总结全文，配乐朗读
师：刚才同学们给我们介绍了这么多身边的“雷锋”！予人玫瑰，手留余香，只要我们伸出友爱之手，帮助身边需要帮助的人，我们就是令人尊敬的“小雷锋”。因为——“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”所以——“哪里需要献出爱心，我们就出现在哪里。”相信学习了这一课以后，我们身边一定会涌现出越来越多的“小雷锋”。让我们在音乐声中男女生合作一起朗诵这首诗歌。
四、巩固生字，指导书写
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很高很高的什么 1.出示本课所写生字“弯、背、洒、温、暖”。指名认读并组词。
2.大家交流如何识记这些生字？
3.重点指导观察比较“弯”和“背”，引导学生发现“弯”字三个点画的朝向，第二个点画和第三个点画应该呈八字形相对，“弓”字最后一笔竖折折钩要写得稍微大一点儿，让整个字显得稳重。“背”字上面的“北”要写得正而大气，中间的空隙要留出来，下面的“月”字要注意撇的形态变化，在这里变成竖。
“洒”字提醒学生注意与“酒”区别。
“温”字强调右边部分的“日”要写得稍窄，下面的“皿”要写得宽而扁。
“暖”字右边不是一个“爱”字，“爰”要写得稍大，长撇要撇出去，穿插到“日”这边，支撑“日”的右下角，最后一笔捺要写得舒展。（穿插和避让）
4.教师范写“弯”和“暖”，观察重点笔画。
5.学生练写“弯”和“暖”，教师巡视指导。
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