摘要：语文是小学阶段一门重要的基础性课程，在我国教育事业飞速发展的时代背景下，教师必须充分结合新课程标准的相关要求，对语文教学活动进行有效创新，将培养学生核心素养放在语文教育工作中的第一位。当前许多教师对小学语文教学中的核心素养教育教学做出了一定的尝试，但在实施教育的过程中，由于教师自身对核心素养的培养缺乏重视，导致实际教育效果与预期目标之间存在较大差距。
关键词：核心素养；小学语文；诗歌教学策略；分析
引言
“师者，传道、授业、解惑也”，作为一名教师教授知识固然重要，但更重要的是引导学生学会做人。古诗经典之所以流传千古，是因为它是人类思想的结晶，是前人的智慧，更是给我们指路的一盏明灯。因此，教师要时刻警示自己，在快速的生活节奏中也要“慢下来”，想一想短短几句诗的背后，诗人想要表达的是什么样的情感，诗歌中蕴含着古人对今人的何种教导。只有以树立育人为本理念的教师为主力军，才能带动学生一起守护优质的诗歌文化，让人类的智慧之音跨越千年。
金闪闪语录
一、核心素养的主要内容
小学语文核心素养主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化理解与传承四个方面，培养学生语文核心素养必须紧密围绕学生的实际认知特点来展开教学工作，将核心素养的四个内容有机结合，从而开展高质量的语文教育工作。通过对核心素养四个方面的深刻分析，教师应由浅及深地推动语文学科教学工作的有效创新，从基础性的语言知识教学着手，让学生具备较为丰富的知识积累，要关注学生的语言应用技巧，不断培养学生良好的学习习惯，在深厚的文化底蕴支持下，对学生的审美能力和价值观念做好引导。从某种程度上看，核心素养教育教学是真正落实素质教育的基本性要求，是在思想指引层面，对立德树人教育理念做出了有效指导。
二、核心素养下小学语文诗歌教学策略分析
（一）采取不同的教学方法，体会诗歌情感
一是教师要通过教学的趣味性激发学生的情感体验。教师要懂得分析诗歌的特点，提升教学的趣味性，达到寓教于乐的效果。教师可运用各种有趣的声音提高学生学习的兴趣。在
课堂上，教师可使用多媒体课件播放风吹过的声音，隆隆的雷声，以及青蛙的叫声。听到这些丰富的声音后，教师再让学生说出它们分别是什么声音，并说出这些声音出现在什么季节，从而引导学生联想夏季稻田里的景象。这种身临其境的教学，可以激发学生的想象力，提高学生的学习兴趣，体会诗歌蕴含的情感。二是运用歌曲辅助教学。在诗歌教学中，优美的音乐可以营造良好的学习情境，从而使学生更好地体会诗歌表达的艺术氛围，并理解诗歌要表达的内涵。
英语13（二）快读和慢读结合
快读古诗，即用最快的速度读古诗，且要保证每一个字音都正确，可以辨析。快读练习。1.全班快速朗读古诗，形成集体凝聚力，带动后进生一起朗读。快读比赛。你追我赶，相互比拼，看谁能够快速准确地朗读诗歌。在竞争学习中，激发学生的比拼意识。小组快读比赛。四人为一小组，依次进行比赛朗读。读得最和谐一致，速度最快的小组获胜。小组比赛不仅能增强学生的竞争意识，也能提升学生的合作意识和团队协作能力。2.慢速朗读，即学生用0.75倍速读或者0.5倍速读。慢速朗读的作用明显，学生读清楚古诗的字音，可加深对古诗韵律的感知快速、慢速交叉读。学生一句快读，一句慢读；两句快读，两句
慢读；慢读和快读随机安排。3.“身体力行”读摇头晃脑读，即学生读第一句时脖子顺时针转一圈，读第二句时脖子逆时针转动一圈，以此类推。摇头晃脑读可以帮助学生活动筋骨，避免长时间低头读书学习带来的脖颈酸痛，同时掌握诗歌韵律。手舞足蹈读，即学生边读边用手和脚打节奏。拍手读诗加脚踏读诗，趣味感强，符合这个年龄段学生特点，也能加强学生读诗的节奏感。4.唱读诗歌。诗歌结合曲调加深学生记忆，也极具趣味性。教师收集配乐，学生唱读。学生自编曲调。学生用自己喜欢的方式唱读诗歌，能更快完成诗歌背诵。
山崎宗介（三）强化德育理念
首先，德育理念需要有语文学科的专业素养做支撑。大多数语文教师都毕业于师范学校，对古诗词的基础性知识自然是手到擒来，从古诗的格律、声韵、形式到词的词牌等，都有所了解，但是，对于小学生来讲，这些诗歌是晦涩难懂的。因此，要先激发学生学习诗歌的兴趣，学生才会主动涉猎更多的诗歌，进而掌握诗歌的格律、声韵等知识。“古诗词教学中过多的理性分析往往事倍功半，试图一一对应地用语言来翻译那充满灵性的诗句，也常常失去了诗的神韵。”所以，讲授诗歌并不是简单的翻译，更是思想的碰撞。比如，讲到“至
今思项羽，不肯过江东”，可以与学生探索宋朝的历史，帮助他们了解项羽；讲到“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，可以适当引导学生结合自身的经历，切身体会为什么有些时候旁观者反倒比自己更了解自己。总之，诗歌的背后不仅仅是文学，还有史学、哲学等等，所以，教师平时应注重文史哲等相关知识脉络的梳理，这样在诗歌教学时才能得心应手，才能将先人思想中的精华自然地传递给学生。其次，强化教师的德育理念不应只停留在思想上，还应注重与实践相结合，增强与学生的互动。而根据诗歌主题确定相应的实践活动，不失为一种高效的师生共同进步的方式。比如，学习《赠汪伦》时，在带领学生学习生字和了解诗歌大意后，可以开展一个小型的朗诵比赛，要求学生有感情地朗诵一首与友情相关的诗，或者开展一次诗歌仿写活动，教师和学生都仿写一首以“友情”为主题的诗。这些活动的开展，不仅能于无形中锻炼学生遣词造句的能力，而且学生对诗人的所思所感会有更深刻的体会，德育的效果会更好。
（四）注重导入设计，调动学生兴趣
课堂导入环节是教师带领学生认识新课内容的第一个环节，一个优质的导入设计，往往能迅速地抓住学生的注意力，达到“未成曲调先有情”的效果。为了调动学生的兴趣，使学生对
怎么做饭现代诗歌产生探究的动力，教师应当结合现代诗歌的内容，为学生设计精彩的导入，使学生主动将目光放在现代诗歌上，积极地进行现代诗歌的探究。以部编版小学语文《童年的水墨画》这首诗为例，教师就可以利用歌曲等元素，进行趣味性的导入设计，有效激发学生学习这首诗歌的欲望。在实际的教学中，教师可先为学生播放歌曲《童年》，并为学生设计“通过聆听歌曲，你脑海中出现了怎样的画面呢？”的问题，让学生边听边想象其中的画面。随后，根据学生的回答，教师可顺势讲述“对呀，童年就像是你脑海中想象出的画面，在这个画面中有我们欢乐的时光和精彩的瞬间，童年既是一首歌，也是一幅画”。紧接着，教师可为学生出示本首诗的题目，并提出“诗歌中表现了什么内容呢？”“作者为什么使用‘童年的水墨画’作为题目呢？”等问题，激发学生的好奇心，以便学生带着思考主动走进本首诗歌的学习活动。
结束语赛尔号新手攻略
教师应转变传统的课堂教学理念和模式，紧紧围绕小学语文核心素养的内容，更新教学理念、营造良好的课堂教学氛围、重塑教学目标、优化教学内容、构建多元化课堂教学模式、构建高效的课堂教学评价模式，不断提升小学语文课堂教学效果。
甜点的做法参考文献
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