《我长大了一岁》公开课教学设计
《我长大了一岁》公开课教学设计
  １、自读课文，认读生字，正确流利地朗读课文。
  ２、对照插图，理解诗意，初步体会长大的意义，鼓励学生不断努力，不断成长。
  ３、认识１３个生字，学习写个生字。
  ４、背诵课文。
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  【教具】： 读雷锋日记有感
  多媒体制作
  一、谈话激趣，提示课题：
  师：同学们，你们知道今天是哪一年的几月几日吗？【本课教学时间大约在十二月中旬，课件出示：日历（每日一页）】请同学们跟着老师数一数（２００２年１２月２４日、２０
０２年１２月２５日……２００２年１２月３１日）下一页应该怎么说呢？（让学生思考片刻，引出新年，大家都长大了一岁）（课件：我长大了一岁）
  （点评：兴趣是最好的老师。课伊始，就有意识的造成悬念，使学生产生好奇心和求知欲，让学生在跃跃欲试的状态下溶入课堂，激发起学生强烈的阅读兴趣。）
六一儿童节绘画作品  二、读通课文，初步理解课文内容：
  １、借助拼音，同桌合作学习生字，会正确拼读生字：
  出“老朋友”，学拼“新朋友”，不懂的作记号，请教同桌或老师。
  同桌互读，互评，以自己的方式表扬对方。
  （点评：“评价”不再是老师的权利，学生在自评与互评中明白了自己的优缺点，开展了语言能力。同时，也提高了学生“评价”的能力。）
  ２、（课件：根据三幅插图制作成的动画片）观看动画片，自读课文，说说：你看到了什么？想到了什么？发现了什么？
  （点评：新课程理念倡导探究性学习。教师运用“你想到了什么？发现了什么？的导向性提问，诱发了学生探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，让学生的个性得到张扬。）
  ３、小组合作，正确流利的朗读课文。（重视小组的互评）
  三、图文结合，理解诗意：
鸡肉炖土豆的做法  （一）读读课文，看看插图，说说自己对课文的理解：
  思考讨论：读了丁丁的诗歌，你知道了什么？
  （通过问题的答复，让学生理解课文内容，明白了丁丁长大了一岁后，有哪些进步？在学生答复的同时，教师相机引导学生理解：“你们”指谁？捉小鸟、欺负小弟小妹为什么不对？哪些“大孩子做的事”我都要学会。）
  （点评：这一过程，表达了开放的教学思路，发挥了学生自主合作的精神。）
  （二）读一读，想一想，进一步掌握课文内容：
  教师用“因为……所以”的句子向学生提问，使学生掌握课文内容：因为我长大了一岁，所以我改正了哪些毛病？
  （点评：引导学生进一步理解“长大”的意义）
  （三）感情朗读，深化对课文的理解：
  师：长大了一岁，丁丁取得了可喜的进步，心情如何呢？（快乐、开心……）你们平时遇到快乐、开心的事情时，是怎样的呢？表现给同学看看。你能不能这样快乐、开心地把课文读一读呢？（自由读、小组读、个别读、全班读）
  （点评：俗话说：“书读百遍，其义自现”，充分地朗读，有感情地朗读，能帮助学生培养语感、开展思维、进行语言积累。）
  （四）指导背诵，内化积累
  １、观看动画片，自由尝试背一背自己最喜欢的小节：
  ２、指名背：
  ３、加上动作，进行配乐表演。
  （点评：“熟读成诵”是促进学生积累语言，并使之内化的重要途径。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地机淀语感。再加上音乐渲染，学生自由想象表演，会使语言文字在学生头脑中形成的图像更为鲜明、饱满，内心掀起情感的波澜，入情入境，到达与作者情感的共鸣。）
  四、想一想，议一议：你进步了吗？
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  师：丁丁在这一年里取得了可喜的进步，那你自己是不是也进步啦？
  １、想一想：自己有那些进步？
  ２、议一议：班级哪些同学有哪些进步？
  ３、夸一夸。
  （点评：学会评价、欣赏别人也是课程改革的一个新精神。深化学生对“长大”的理解，能为自己、他人的成长惊喜、快乐，鼓励学生不断努力，不断成长。）
  五、自编诗歌，展示自我：
  （例如：小花猫，小花猫，
  看见我不要乱跑。
  再也不拔你的小胡须了，
  我长大了一岁。）
  （点评：《课文课程标准》指出：要在开展语言能力的同时，开展思维能力，激发想象力和创造潜能。让学生学着创编诗歌，这样不仅仅局限在课堂，而是有机地拓展到了课外，从而培养了学生的创新思维。）
  六、小组合作，练习写字：
  １、自学“泪”；
  ２、同一学习小组研究讨论：这八个字每个字都有几笔？这些笔画是怎样搭在一起的？笔顺是什么？
  ３、比拟“学、长、要、看、爸、眼”几个字的撇哪个长哪个短？哪个斜?哪个平？“要”上面的'“西”上面的“西”怎么变形？
  ４、师范写、
  ５、学生练习。
  （点评：写字教学是识字教学的一个重要环节，让学生积极主动地参与识字，既激发了学生的兴趣，又提高了识字效率。）
  【总评】：
  本设计在如何看待学生、学习、知识、开展等方面有了明显的转变。表达了新课程的教学理念。教师采用自主、合作、探究的学习方式，把握儿童诗的特点，始终以读贯穿始终，注重学生个性的感知体验等心理活动，调动学生多种感观参与学习过程。
勿的组词
  留出时间，留出空间，创造条件让学生去自读自悟，而为师的在一边旁敲侧击。实实在在把课堂还给学生，注重开展学生的思维能力，激发学生的想象力和创造潜能。有效地保护和发挥了学生学习的主动性、积极性和创造性。