《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计
教材分析
本课是一首儿童诗，作者以优美的语言向我们述说着拨动我们心弦的话。我们忍不住一遍又一遍地朗读，我们在心底里真诚地呼唤着雷锋叔叔，我们仿佛听见了小溪在说话、小路也在说话；我们仿佛看见了在长长的小溪边、弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。
学情分析
教学建议
1.教学中，要通过多种形式的朗读让学生感悟雷锋精神。
2.让学生课前收集关于雷锋的资料，并在上课时交流，培养学生收集资料的能力。
教学目标
1.会认13个生字，会写9个生字
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点
1.学会本课的生字。
2.学习雷锋精神，做关心他人、乐于助人的好孩子。
教学准备
教师准备:1.生字词卡片，课文朗读录音带。
2.带有题词的雷锋画像和《学习雷锋好榜样》的歌曲磁带。
学生准备：学生课前了解雷锋的生平事迹。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.初读课文，读准字音，初步感知课文内容。
2.会认会写本课的生字。
重点难点
重点：读准字音，初步感知课文内容。灵隐寺僧某
难点：把生字写规范。
空间进不去教学过程
一、创设情境，激发读书兴趣。
1.同学们，你们听过雷锋叔叔的故事吗?(指名说)
2.雷锋叔叔从小就失去了父母，在党和人民的关怀下，他上了学，当了解放军，并且多次立功，为人民贡献了他光辉的一生。雷锋叔叔离开我们已有很多年了，我们到哪里去寻他呢?
旅行是什么
3.齐读课文题目：雷锋叔叔，你在哪里。
【设计意图：激发学生积极的情感，使之产生了解雷锋叔叔向雷锋叔叔学习的愿望。】
二、初读课文，整体感知课文内容。
1.自由读课文。
(1)数数课文一共有几个小节。
想想每个小节大致写了什么内容。
(2)画出自己不认识的字，仔细拼读。
(3)同桌互读课文，检查字音。
2.指名分小节读课文。
【设计意图：指导学生自读课文，识记生字，整体感知课文内容。】
三、识记生字。
1.小组合作学习。
(1)小组齐读会认生字。
(2)组长带领组员分析字形。
(3)给生字组词或说一句话。
关于书的故事2.全班汇报
一组一组地介绍识字情况，其他组同学补充。爱情魔方之透支爱情
3.归纳整理。
四、指导书写生字。
1.观察田字格里的9个生字，注意笔画及间架结构。
2.重点指导：
“洒”不要写成“酒”。
留”的第三笔是点，不要丢掉。
弯”的下面是“弓”，注意和“变”区分开。
3.学生练习写字，教师巡视指导。
【设计意图：引导学生发现汉字的书写规律，指导学生把字写规
范。】
4.练习给生字口头组词。
五、读词语、短语卡片。
踏着花瓣露珠汗滴雷锋迷路泥泞荆棘
弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨温暖的春风
板书设计：
雷锋叔叔，你在哪里
锋昨冒留弯背洒温暖
第2课时
课时目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感悟课文内容，懂得应奉献爱心、乐于助人。
重点难点
重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：懂得应奉献爱心、乐于助人。
教学过程
一、激趣导入。
1.出示带有题词的雷锋画像，提问：这是谁?(雷锋叔叔)谁能读读旁边的题词?(向雷锋同志学习)
介绍:1962年8月15日，年仅22岁的雷锋因公殉职，得知消息后，为雷锋题词：向雷锋同志学习。
2.过渡：我们该到哪里寻雷锋呢？
【设计意图：引导学生了解有关雷锋的资料。】
二、朗读课文，理解课文内容。
1.自由读课文，你读懂了什么?(指名回答)
2.“我们”都到哪里去寻了呢?
(“我们”沿着长长的小溪去寻,“我们”顺着弯弯的小路去寻)
(1)请同学们小声地读读第1、3小节。
(2)指名读，评价：你觉得他读得怎么样。
纳兰祈佑(3)再读读两个“你在哪里”，第二个要比第一个语气重、语调长，要读出对雷锋叔叔的深情呼唤。
(4)齐读第1、3小节。
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