课题 | 雷锋叔叔，你在哪里 | 课型 | 讲读课文 | 授课 时间 | 2课时 | |
教学 目标 | 1.会读“曾、蒙”等13个生字、会写本课“锋、昨”等9个生字，会写“叔叔、足迹”等6个词语。 2.朗读课文，能读出问答的语气。 3.读句子，想画面。能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。 4.在朗读的过程中，边读边联系自己的实际生活经验猜想“泥泞、年迈”等词语的意思，进而理解句子的意思。 5.在理解句子意思的基础上感悟雷锋精神，学习雷锋精神。 6.学习雷锋精神，做关心他人、乐于奉献的好孩子。 | |||||
教学 重点 | 1.会读“曾、蒙”等13个生字、会写本课“锋、昨”等9个生字，会写“叔叔、足迹”等6个词语。 2.能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。 3.读句子，想画面。能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。 | |||||
教学 难点 | 读句子，想画面。能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。 | |||||
教学素材 | 1.搜集有关雷锋的文字和图片资料。 2.课件。 3.歌曲《学习雷锋好榜样》 | |||||
第一课时 | ||||||
教学 目标 | 1.会读“曾、蒙”等13个生字、会写本课“锋、昨”等9个生字，会写“叔叔、足迹”等6个词语。 2.能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。 | |||||
教具 准备 | 生字卡片、多媒体课件。 | |||||
教学设计 | 设计意图 | |||||
依依人体导入 （ ）分钟 | 一、激趣导入, 走近雷锋。 师：同学们，你们喜欢唱歌吗?会唱《学习雷锋好榜样》吗? 生齐唱。 师：这首歌的主人公是—— 雷锋叔叔(板书：雷锋叔叔，并指导“雷”、“叔”的书写)。那你知道雷锋叔叔为什么是我们的“好榜样”吗? 介绍雷锋的故事。（课件出示2） 雷锋，原名雷正兴，中国湖南人 ，1940年出生。他1954年（14岁）的时候加入中国少年先锋队，之后在1960年参加中国人民解放军，同年11月加入中国共产党。他是全心全意为人民服务的同志、中国人民解放军战士、伟大的共产主义战士。雷锋在短暂的一生中帮助了无数人。一部可歌可泣的《雷锋日记》令无数读者为之动容。“雷锋精神”激励着一代又一代人。 1962年8月15日，伟大的共产主义战士雷锋同志因公殉职，年仅22岁。因雷锋乐于助人，所以雷锋二字已在中国内地成了“好人好事”的代名词。把3月5日定为学雷锋纪念日。雷锋身上所具有的“信念的能量、大爱的胸怀、忘我的精神。”正是我们民族精神的最好写照。 师：是啊，雷锋叔叔就是这样一个助人为乐的人，当时人们还流传着这样的一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”不仅如此，雷锋叔叔还特别关心小学生的成长，在抚顺市的一所小学里，二年级的同学都特别自豪，因为他们有一位校外辅导员是一位解放军叔叔，这位解放军叔叔就是雷锋叔叔，雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事，做游戏，他们都特别喜欢雷锋叔叔。 可是，突然有一天，他们得到了雷锋叔叔因公牺牲的消息。难道说雷锋叔叔再也不能来了，同学们怎么也不相信这是真的，于是就结伴到处去寻雷锋叔叔。同学们还满怀深情地呼唤着：雷锋叔叔，你在哪里。(板书：你在哪里。 | 由《学习雷锋好榜样》这首学生一般都会唱的歌曲引入，既与本文的主人公紧密相连，又激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂教学气氛。 介绍雷锋，让同学们对雷锋有个比较全面的了解，特别是“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”的助人为乐的精神，这正是我们本课中要求达到的情感、态度、价值观的内容之一。 | ||||
新课 教学 （ ）分钟 | 二、初读课文，整体感知。 1.学法指导：（课件出示3） 标注：标出诗节。（按空行共分为四节） 识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。 想想：结合“我知道”中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里？（讨论） 2.讨论小组长检查自学情况，教师巡视。 3.师生抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍） 4.教师： （1）配乐诵读。 （2）学生边听边画出自己不懂的地方。 （3）检查自学情况： ①小老师领读生字 ②小组开火车读 ③认读生字词语。（课件出示4、5） léi fēnɡ shū shu cénɡ jīnɡ ní nìnɡ jiǎo wō nián mài 雷 锋 叔 叔 曾 经 泥 泞 脚 窝 年 迈 jīnɡ jí huā bàn jīnɡ yínɡ xún mì xū yào wēn nuǎn 荆 棘 花 瓣 晶 莹 寻 觅 需 要 温 暖 ④学生用自己喜欢的水彩颜把词语在文中涂出。 出示句子，巩固认字： （课件出示6） A.昨天，他曾路过这里。 B.背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。 C.冒着蒙蒙的细雨，瞧，那泥泞路上的脚窝。 D.哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。 ⑤理解词语。（课件出示7） 年迈：年纪很大了。（看图明意思） 泥泞：指道路上因为下雨的缘故而积水，从而导致的烂泥，使道路行走举步维艰。（看图法） 晶莹：形容露珠等球型物体光亮而透明。晶：光亮透明。莹：光亮透明。（由露珠的光亮透明的特点来猜） 寻觅：寻。联系下文中的“到”，猜想“寻觅”的意思是“寻”。 练习：（课件出示8） 用你猜词意的方法猜下面的词语是什么意思： 荆棘：泛指丛生于山野间的带棘小灌木。（看图法） 蒙蒙（的细雨）。指下得很小的雨。（联系生活经验） ⑥合作交流识字方法。（课件出示9） A.换偏旁识字：峰－山＋钅=锋 南海子麋鹿苑B．形近字加减：酒-一=洒 C．比较形近字的方法来识字： 昨（昨天） 冒（冒雨）（感冒） 暖（暖和）（温暖） 作（作文） 昌（南昌）（武昌） 援（支援）(援助) D．拆一拆：北+月=背 ⑦同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。 ⑧指名分节读诗歌，教师相机正音。 朗读指导：（课件出示10） 朗读本诗，主要体会“谁需要帮助，我们就伸出热情的手；谁需要温暖，我们就献上一颗火热的心”的思想感情。朗读时，要读出深情呼唤的语气。两次呼唤“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里”，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。 三、写字指导。（课件出示11） 1.观察我会写的字，说发现。 2.范写以下几个字： 援：右半部，不要写成“爱”。洒：不要写成“酒”。 冒：上边不要写成了“日”字，也不要写成了“曰”字，而要写成一个下框，里面两横不要挨着了框的两边。 3.学生练习，教师巡视指导。（播放古筝曲） 4.展示交流。 | 教是为了不教，在教学中，首先教给学生方法，进行学法指导，再让学生利用老师教给的方法去阅读课文，达到事半功倍的效果。 老师领读、小组开火车读，让学生对生字、新词的读音准确把握，然后放在具体的语言环境进行检查，看看学生掌握的情况，以便适时调整教学进度、改变教学方法。 理解词语的方法有很多种，例如实物理解法、看图理解法、联系上下文理解法、查字典词典理解法等，教会学生一些解词方法，在课外阅读中遇到生疏的字词时可以猜测出意思。 交流不同的识字和记字的方法，发挥集体智慧，让学生在集体的环境中进行语文的学习，学习效果也十分显著。 选取几个最容易写错的字进行教学，在轻音乐中让学生愉快练习，以减轻学习的疲劳。 本文是首诗歌，朗读好是达到课的目标的重要因素之一。所以，把诗的朗读作为教学的一个重要内容。 | ||||
课堂作业新设计 | ||||||
1.把下面的音节选在下面的框中。 bàn nìnɡ mì shùn yínɡ 泞 瓣 觅 莹 顺 2.我会组词。 万（ ） 西（ ） 冒（ ） 头发为什么会油 昨（ ） 锋（ ） 迈（ ） 洒（ ） 昌（ ） 作（ ） 峰（ ） 3.猜猜下面词语的意思 。 ①寻觅： ②泥泞： ③年迈： | ||||||
【答案】 1. nìnɡ bàn mì yínɡ shùn 2. 万（千万） 西（西方） 冒（ 感冒 ） 昨（昨天） 锋（锋利 ） 迈（年迈） 东陂水角洒（洒水） 昌（南昌 ） 作（作业 ） 峰（山峰） 3.①寻。②下指道路上因为下雨的缘故而积水，从而导致的烂泥，使道路行走举步维艰。③年纪很大。 | ||||||
第二课时 | ||
教学 目标 | 1.朗读课文，能读出问答的语气。 2.读句子，想画面。能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。 | |
教具 准备 | 多媒体课件 | |
教学设计 | 设计意图 | |
导入 （ ）分钟 | 一、温习导入。 认读生字，说说词语的意思。 | |
新课 教学 （ ）分钟 | 二、学习新课，理解课文。 1 .学习一、三小节（课件出示13） 师：请快速默读课文，一小朋友们都去了哪些地方寻雷锋?用课文中的话说一说。 生回答。(板书：长长的小溪 弯弯的小路 ) 师：同学们，你们观察一下这两组词语，你有什么发现吗? 生说发现。（字数相同，结构相似） 师：是啊，这就是诗歌的优美，你能用你的朗读读出这种优美的感觉吗? 生读词语。 师：同学们，小朋友们为什么要寻雷锋叔叔呢? 生回答。 师：是啊，雷锋叔叔经常给他们讲故事，陪他们做游戏，就像是着急的亲人一样，亲人不见了，我们怎么能不着急呢？(屏幕出示：第一小节) 生边读边体会小朋友们寻雷锋，呼唤雷锋的急切心情。 师：请带着这样的心情，让我们读一读第三小节。 学生练习朗读。 2.学习第二、四小节。（课件出示14、15） (1) 师：他们到雷锋叔叔了吗?(没有)但是雷锋叔叔来没来过?(来过)来干什么了? 生回答，读二、四小节。 师：雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗?(不是)从哪些词语可以看出来?请在书上圈出来。 生标示回答词语：抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞 师：你能抓住这几个词语来读一读这一小节吗? 屏幕出示图片，理解“泥泞”。 师：如果你走在这样的一条道路上是什么感受?雷锋会很快就帮孩子到家人吗? 生体会雷锋的困难。 师：是啊，这样的一条道路，即使自己走也会很艰难，更何况雷锋要抱着一个孩子，还要冒着蒙蒙的细雨，雷锋与这个孩子素不相识，他为什么在这么艰苦的环境下还要帮助孩子到家人?雷锋当时是怎么想的? 生体会雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱。 带着这种感情女生朗读。 师：是啊，雷锋就是这样，抱着一个迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，深一脚浅一脚的走在泥泞的小路上，即使雨水早已湿透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的双脚，但他没有放弃，仍然坚持把孩子送回了家。 生齐读。 (2 )师：请同学们像学习第二小节一样，自学第四小节，一边读一边圈出体现雷锋叔叔做好事不怕困难的词语。 背着 年迈 踏着 荆棘 洒下的汗滴 师：(屏幕出示图片)理解荆棘。 师：你能谈一谈你的感受吗? 生体会雷锋背着年迈的大娘走在弯弯的小路上，刺人的荆棘可能划伤他的鞋和脚，所以肯定很不好走，很辛苦，走一会儿，雷锋叔叔就可能汗流浃背，因此花瓣上留下了他像露珠一样晶莹的汗滴。 生朗读，体会雷锋的辛苦。 师：为什么雷锋叔叔要对一位陌生的老大娘付出这么多? （课件出示16） 生体会雷锋急人所急，想人所想，无私奉献的精神，齐读。 (3 )请同学们想一想，除了诗中的这两件事情，雷锋叔叔还会做哪些好事?(屏幕出示图片) 雷锋就是这样时时处处为别人着想，把帮助别人当作自己最大的快乐，这样一个令人尊敬的战士，孩子们怎么能不爱戴他，怎么会不着急的寻啊! | “小朋友们都去了哪些地方可寻雷锋”就如一根红线，一下子将后面两个重点段的内容串了起来，学生很容易到问题的答案，心中也有了明确的理解思路。 “他们到雷锋叔叔没有，雷锋叔叔来这里干了什么”这个问题，将学生引导到对雷锋所做的事情上，从雷锋所做的好事中体会他助人为乐的精神品质。把诗化的评议还原成有血有肉的故事，激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，使雷锋精神更加典型化、具体化和鲜明化。 雷锋叔叔处处想着别人，通过理解雷锋对陌生人都是那么的关爱，为他们做好事从不吝啬，有了这层意义的理解，就很容易理解后面的“哪里需要他，哪里就有他的身影”。它的深层含义是：希望人间处处都有雷锋这样的人存在，把爱撒向那些需要的人。 |
课堂小结及拓展延伸 （ ）分钟 | 三、总结全文，升华情感 师：孩子们沿着长长的小溪寻，顺着弯弯的小路寻，他们还去别的地方寻了吗?从哪里看出来的?(四处寻)是啊，他们走过了大街小巷，走遍了山川河流，最后他们到底没到雷锋呢?请用心读一读最后一个小节，边读边思考。 生回答，说理由。 师：是啊，虽然雷锋叔叔已经离我们而去，但是他乐于助人、无私奉献的精神却留了下来，他时时处处为别人着想的爱心也洒遍了祖国各地，因为——“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。” 练习读出小朋友喜悦的心情。 四、总结 师：同学们，我们身边有像雷锋叔叔这样的人吗? 生介绍自己帮助别人，或别人帮助自己的事情。夸一夸身边的“小雷锋”。 是啊，只要我们伸出友爱的手，帮助身边需要帮助的同学，我们就是令人尊敬的“小雷锋”。因为——“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”所以——哪里需要献出爱心，我们就出现在哪里。相信在学习了这一课以后，我们身边一定会有涌现越来越多的“小雷锋”。就让我们再一次唱起那首历久弥新的歌曲吧。(播放歌曲：《学习雷锋好榜样》) 五、作业布置（课件出示17） 一身边的雷锋，说一说他们的事迹，夸一夸他们的精神品质。 | 总结雷锋精神，夸一夸身边的小雷锋，这是对雷锋精神的深层理解，也是对道德内化的过程。 |
板书 内容 | 小溪 小路 抱小孩--雷锋--背大娘 5.雷锋叔叔，你在哪里 | |
课堂作业新设计 | ||
1. 看拼音写词语。 léi fēnɡ mào yǔ wān qū wēn nuǎn （ ） （ ） （ ） 电话本怎么用（ ） zuó tiān l iú xià sǎ shuǐ bēi zhe （ ） （ ） （ ） （ ） 2.连一连，填一填。 长长的 细雨 背着（ ） 蒙蒙的 小溪 踏着（ ） 弯弯的 露珠 乘着（ ）国际工人协会 晶莹的 小路 顺着（ ） 3.加上标点，读一读，说说你读出什么语气来。 ①雷锋叔叔 你在哪里 你在哪里 ②瞧 那泥泞路上的脚窝 就是他留下的足迹 4.我会做。 雷锋日记摘抄 1960年8月20日 辽阳市遭受了洪水的灾害，我把省吃俭用积存的100元钱寄给了辽阳灾区。有人说我是“傻子”，是不对的。我要做一个有利于人民，有利于国家的人。如果说这是“傻子”，我是甘心情愿做这样的“傻子”的，革命需要这样的“傻子”，建设也需要这样的“傻子”。我就是长着一个心眼，我一心向着党，向着社会主义，向着共产主义。 ①猜猜“甘心情愿”的意思 。 ②雷锋为什么说他甘心情愿做这样的“傻子”呢？ ③结合课文内容说一说，雷锋是个什么样的人？ ④拓展题。填一填。 雷锋叔叔是一名 ，每年学雷锋日定为 ，雷锋牺牲后，的题词是 。 | ||
【答案】 1. 雷锋 冒雨 弯曲 温暖 昨天 留下 洒水 背着 2. 长长的 细雨 背着（年迈的大娘 ） 蒙蒙的 小溪 踏着（ 路上的荆棘 ） 弯弯的 露珠 乘着（温暖的春风） 晶莹的 小路 顺着（ 弯弯的小路 ） 3. ①雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？（读出急切的语气） ②瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。（读出赞叹的语气） 4. ①心里十分愿意。②因为雷锋要做一个有利于人民，有利于国家的人。③热爱祖国，热爱人民，无私奉献的人。④解放军战士 3月15日 向雷锋同志学习。 | ||
教学反思 | ||
《雷锋叔叔你在哪里》是一首儿童诗歌。作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。这首诗让我们明白，作者寻雷锋、呼唤雷锋，其实就是在寻雷锋精神，呼唤我们都要学习雷锋的这种助人为乐的精神。如何让孩子理解课文呢？ 一是树立形象，导入课文时教师庄严、神圣地介绍雷锋的生平、事迹、别人对他的评价等等，让学生对雷锋肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起他们内心深处学习的强烈欲望。 二是深化形象，激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，将语言转化为形象鲜明的内心视像，使语言和生动的表象建立心理联系。在这篇文章中我采用把诗歌内容让学生编讲故事的方式，通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化。通过这种方法，学生对雷锋精神的体验更加深刻了。 三是情感的延伸，就是引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，那我们学习这篇文章也就失去了它的意义。所以通过我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。通过夸身边的雷锋，既提高了学生的说话能力，也加深了对课文内容的理解，知道什么才是真正的雷锋精神。 | ||
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