初中英语My name's Gina教学反思
1.新课程的主旨主要是“以学生为主体，把课堂还给学生，教师的角定位于示范者、引导者、合作者，而不是教师一言堂” 本人根据以学生为中心的教学思路，设计了大量问答、表达、表演、讨论等形式多样的语言实践活动。但是在课堂中，并没有完全的做到很客观的去判断学生的实际操练过程。带着教师的主观想法：What’s your name? My name is …是一个非常简单的句型，可以一笔带过的想法。所以忽略了尊重学生的思想情感和个体差异，使他们真正成为的主人是这节课设计的最根本宗旨。
西宁市住房公积金2.机智教学，灵活过渡是每个优秀的英语教师所应该具备的个人素质。在本堂课上，我在引入本课的Step1 局部，受到课堂用语的牵制，使得开头的介绍引入局部与前局部的铺垫脱节，过渡过于牵强，不够流畅自然。同时，我也根据青少年学生的心理特点，设计形式多样的活动，采用灵活多样的教学方法，实施趣味教学，激发、保持、稳固学生的兴趣，轻松愉快的开始、轻松愉快的过程、轻松愉快的结尾，使得整节课课堂气氛活泼、充满情趣。但是在处理听力局部的过渡中，过于牵强，似乎又把主角从学生那里抢了回来，把他们当成了完成我这个听力任务的工具。
3.教学内容“众化”。不同的学生，对每一课的内容都会表达出不同的兴趣。所以，针对学习者构建知识构造，每一堂课都要求教师问题的设计也要根据难易，再由不同的学生根底来选择适合他们的合理问题。在本堂课中，教师的主旨就是围绕“What’s your name? What’s her name? What’s her name?”。教
4.无视了黑板教学的应用。自从有了生动形象的多媒体教学，英语课堂增加了不少乐趣，而传统的黑板却因此被无视了。在本堂课中，多媒体教学能多方位呈现教学的步骤，学生也能清晰地感受课堂线索，应该说对于根底比拟扎实或者懂得合理记笔记的同学来说是可以一步到位的，但对于根底差的同学或是记性同学多媒体像是电影一闪而过，课中停留了一定的印象，课后却什么都想不起来了。
手机办公通过这一堂公开课，在各位教师的精心点评下，让我受益匪浅。我不禁思考：在一节英语课中，怎样表达一节课的重点，怎样在某一特定的环节开展学生的思维、培养学生的学习能力，怎样让不同的学生能有不同的所得，都是值得我去细细思量的……
教学思路：
首先是热身对话练习。与同学进展一些简单的问候，顺便复习一下前三单元的重点句型。
学雷锋的作文其次是传授新知识。通过一个，引出本节课的核心句型：What’s your name? My name is …接着，点出核心句型中的重点单词，进展单词学习。然后是对话练习，让学生进展自我，介绍相互认识一下。之后进展稳固练习：填空和翻译练习。
再次是知识的扩展。由What’s your name?延伸出What’s her name ? 和What’s his name?.首先是单词回忆。复习一下人称代词和相对应的物主代词，有一个针对性的练习紧跟其后。然后引导学生说出扩展句型，进展详细的讲解。之后进展相应的对话练习。最后进展翻译练习加以稳固。
香菜花最后是本节知识的回忆。对本节课的三个重点句型进展纵向的总结。
在集体评课之后，根据各位老师的建议以及学生的掌握情况，我对本节课的教授过程以及教授效果做了以下的反思：
1. 课容量有点大，学生掌握起来比拟费力。本节课的内容适合分为两课时来教授。第一节课只教授重点句型一就可以了。加之以更多的口语对话练习。
龙字草书2. 学生把人称代词和物主代词搞混了。表现在把两个答语混淆了。这也是课容量偏大的一个后果。
风继续吹简谱3. 课堂上没有给学生足够的思考时间，一味的讲知识。如果给学生更多的思考时间，有一些知识是可以让学生自己说出来的，不必老师讲出来。这样一方面让课堂没有那么紧张，更加活泼，另一方面提高了学生自主学习的能力。
4. 不能很好地关注学生的动态，课堂秩序比拟差。我只是在关注自己的讲课，而没有与学生进展互动交流，以至于有些学生课堂纪律不好，感到无事可做。今后的讲课，应该多关注一下学生的动态，及
时的把学生的注意力集中起来。
5. 集体活动比拟少，学生没有得到充分的锻炼。只是有两个对话练习的时机，只有少局部的同学得到了展示的时机，课堂的参与度不够。应该抓住一切可以抓住的时机让学生站起来，张开口说英语。
通过这次讲课与评课，我及时的发现了自己在教学方面的缺点与缺乏，这些缺乏都是我在教学方面的盲区，是自己没方法发现的，感谢各位老师提出的珍贵意见和建议，我会在今后的教学中不断弥补缺乏，对于老师们的建议进展积极的尝试，从而来完善自己的教学思路。
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