初中英语教学反思》
初中英语教学反思（一） ： 在初中阶段的英语教学中，初二年级的分化现象往往十分突出，直接 影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量 的提高。因此，如何防止分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段 获得较好的成绩，是我们英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。
一、及时帮忙，以防为主 初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同 学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免 的。一旦出现，就就应及时学生谈，分析他们掉队的原因，动之以情， 晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法 的指导，耐心帮忙他们补习功课。 对于一些有可能掉队的学生， 及早指出， 说明掉队的严重后果，做到防患于未然。
二、讲究教法，因材施教 外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶 段所获得的语言技能，能否在初二年级得到继续发展，是防止分化的又一 个问题。这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞实、搞活。所谓 实就是讲究实际效果，把教学大纲化为具体的要求，落实到教和学上，对 每课时的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空话，
多做实事，精讲多练， 以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补遗，帮 忙学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的，必须在班上进行表 扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正。所谓活就是侧重 听说训练，把外语课由讲演课变成实践课。采用展示性的直观教学方法， 使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中 学习英语。如教学一开始就寓于情景，教师一边做动作，一边说    What amI
doing? Im writing / drinking tea 。等等，之后让学生表演动作。 Reading a book ， please 当学生在读课文时，问这位学生： What are you doing? 帮忙他回答：I am reading a book。再叫学生表演，让学生其其他同学： Whats she doing? 并回答，从而引出新单词。学生在情景中超多实践，很 容易掌握所学
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三、激发动机，诱发兴趣 曾在《矛盾论》里这样说：唯物辩证法认为外因是变化的条件， 内因是变化的根据，外因透过内因起作用。因此怎样激发学生的学习内在 动力，使学生用心主动地学习，也是防止分化的一个重要方面。初二学生 要是能听懂老师和同学说
的英语，自我能用英语表达简单的思想，能读懂 简易读物，他们就会感到有收获，兴趣就会产生，所以每堂课都注意让学 生有练的资料，有练的时光。每次练习五分钟左右，费时不多收获较大。
另外，给学生留同步阅读训练作业，以开阔学生眼界。异国他乡的风俗习 惯、名人趣事，居然依 人力资源管理师三级* 自我的潜力在英语阅读中了解到，这会大大激发 学生的学习热情，增强学习兴趣。教师应不断为学生创造成功的机会，让 他们更多地尝到成功的喜悦。同时良好的师生关系对培养学生的兴趣大有 帮忙，因此，教师要注意控制自我的情绪，普遍关心学生，尤其差生，同 他们交朋友，不歧视他们，不动辄斥他们，常鼓励他们的学习自信心和学 习热情。
初中英语教学反思（二） ： 我从事初中英语教学已有六个年头了。在英语教学活动中也记录了点 点滴滴。但不知对同仁们有无益处，只是利用闲暇时光，反思自我，聊以 自慰。
我认为英语教学作为一门语言的教学，其主要是培养学生的言语技能， 即运用语言的潜力，因此其课堂教学具有不一样于其他课程课堂教学的特 点。我透过对新课标的学习，根据中学教材的资料编排突出了对这种潜力 的培养，采取了指导性的导学案模式，强调师生
之间、学生之间的双向运 用。 英语的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，树立一种大英语教 学观，让英语教学走出课堂，走向社会。
首先是教师观念的转变。英语教师要转变的第一个观念是：英语教学 不是语言知识的教学而是言语技能的教学。 过去，由于考试指挥棒的影响， 英语教师过分强调英语知识的教学，结果培养了一批哑巴英语聋子英语。 此刻中学英语教材的改革为教师观念的转变奠定了基础。然而传统考试的 余威仍在，考试依旧是教学的指挥棒。作为一名英语老师，是就应懂得如 何在这两点到一个平衡点。值得高兴的是中学英语教学大纲适时进行了 调整，明确规定将降低语法试题的难度，减少知识性的客观题，重点培养 学生的言语潜力，在言语运用中学习语言。
其次是教师要能够进行教学反思，即要借助行动研究，不断探讨与解 决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性。 要对教育的理论和实践持有一种健康的怀疑态度，并及时地把思想变为行 动。像教学活动要求学生学会学习一样， 教师也要能够在反思中学会教学。
其中，自觉性的反思行为是教师就应具备和坚持的。教师越能反思， 在某种好处上说越是钢琴十大名曲
好老师。透过反思能够及时发现新问题，进一步激发 教师的职责心，把教学实践提升到新的高度。教学反思的方法和过程其实 也很简单：教师在每日教学结束后，进行简单的反思日记记载；教师之间 相互听课观摩，并描述教学情境、交换意见；最重要的也是最能提高教师 职业素养的一步是，教师要对他们在课堂中遇到的问题进行调查研究，反 过来再改善教师的教学实践，并构成一种有意识地进行调查研究的良好习 惯。
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我们要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学 习的潜力，进行建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提 倡交流与合作、自主创新学习。
学生是学习的主体，这是教师普遍了解的一个教学原则，教师的职责 不在于教，而在教学生学。就应改变以往那种让学生限在自我后面亦步亦 趋的习惯，引导学生自主学习，学生学习的主战场在课堂，课堂教学是一 个双边活动的过程， 只有营造浓厚的自主学习氛围， 唤起学生的主体意识， 激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主学习，真 正成为课堂学习的主人。学生学英语本来就是一种快乐的事，因为他们都 对外国语很好奇，很感兴趣，但是要让他们持久持续这种兴趣需要花很大 的精力。所以我就谈谈如何在课堂上调动学生的学习用心性、主动性和创 造性，让学生参与到知识构成的过程中，
并从中感受到参与之乐 思维之 趣成功之悦。下方简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。 创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语。例如：在每节课前，都安 排了 2 分钟的大家一齐读的活动，其目的就是让那些害羞，不愿开口说英 语的学生张嘴，因为，大家一齐读了，即使读错了，也显示不出来，也就 不会感到害羞了。这种方法使得不愿开口的那部分学生就不会落下了。其 次，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。为学生带给自主 学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。我总是在 教学到三个单元就及时组织学生们进行竞赛，有时是学习小组之间，有时 是抽签决定临时小组，有时是男女对抗赛，总之是各种各样形式。鼓励学 生透过体验、 实践、合作、探索等方式， 发展听、 说、读、写的综合潜力。 创造条件让学生能够探究他们自我的一些问题，并自主解决问题。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
新型的师生关系是平等、友好、民主的，宽松和谐的学习环境对于学 生的学习和发展至关重要，作为老师应努力使自我全身心融入于教材、融 于课堂、融于良好师生关系的和谐气
氛之中，我一向以来，延用了动之以 情，晓之以理，导之以行的古训。以真情教书、以真情待生、以真情赢得 学生的信赖。在平时的教学活动中，单一、呆板的教学方法容易使学生失 去学习的兴趣，而且不能体现语言的生动性，而多种教学方法能够刺激学 生的不一样兴奋点，抑制大脑疲劳。计算机辅助教学使教学方法的运用有 了广阔的天地。 无论哪种教法，其基本出发点是学生，学生是课堂的主 体。课堂应当是学堂，是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主 体的用心性。英语学习的特点决定了讨论法在英语课堂教学中的特殊好处。 英语课的讨论法应具有更广泛的资料，更自由的民主气氛，不但能够讨论 本课的问题， 而且能够用英语发表自我的见解， 纵论国内国际的是是非非。 而讨论课是在考验老师对整个课堂的驾权潜力，在平时教学活动中，经常 有学生在讨论课时不用英语，或者是说与本堂课毫无联系的话题，这需要 老师时常督促。
教师就应努力以自我对学生的良好情感去引发学生用心的情感反应， 创设师生情感交融的氛围，使学生在简单和谐的学习氛围中产生探究知识 和技能的兴趣。而教学中巧妙的构思，精心的设问是激活学生思维，培养
学生创新精神的有效途径。
学生只有对自我、对英语及其文化有用心的情态，才能持续英语学习 的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅仅会影响英语学习的效果，还会影 响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和 谐的教学空间。尊重每个学生 ，把英语教学与情态有机地结合起来，创 造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮忙，体验成就感，发 展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造 语言的机会。建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一齐反思学习 过程和学习效果，互相鼓励和帮忙，做到教学相关。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步 学会如何学习。问题情境具有强烈的吸引力，能激发学生对学习的需要， 引发学生的创造性思维。英语语言是一门不断发展的语言，现代科技的发 展为它注入了新鲜的血液。英语教材只是学生学习英语的基础、媒介，学 生要学好英语就务必融入英语的海洋，跟上英语发展的步伐。因此我也时 常在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学，让学生能够感受英语， 能够使用英语表达自我的思想。例如当今流行的 email （），surf on the internet （网上冲浪）， clone （克隆）， netizen 西班牙国家德比时间（网民）等。
学源于思，思源于疑，学生探索知识的思维过程总是从问问题开始， 又在解决问题中得到发展。教学过程中学生在教师创设的情境下，自我动 脑思考，动口表达，在解决问题的过程中，如果学生的情感、动机能够得 到充分调动，他们的聪明才智就能充分发挥。只有让学生亲自参与了提出 问题和解决问题的过程，他们才能真正成为学习的主人。用心创造条件， 让学生参与到阶段性学习。引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的 方法进行学习。在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自我的学 习目标和学习策略。
朴字组词四、对学生进行有效的评价。
评价能够使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自我的学习 过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视构成性评价，对学生回答 学习过程中的表现所改善的成绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行 及时的评价， 如有口头评价、 等级评价、学生之间互相评价等方法， 为此， 我制作了各种各样的激励贺卡，适时给予鼓励及表扬。充分发觉学生的进 步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用潜力为目标，侧 重于学生理解和获取信息，尽力减少客观题，增加主观题，透过评价，学 生学会分析自我的成绩和不足，明确努力方向。
我认为作为一名教师， 都就应具有必须的学识， 具有分辨是非的潜力， 但由于职业的要求，要充当教育他人的主角，一向以来理解他人教育则有 必须难度。因此，我在思想工作中一向尝试自我反思，透过反思自我到达 教育自我的最佳状态。