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2020.05（中
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课程与教学
Kechengyujiaoxue ［摘　要］爱国主义是文学的重要主题，在漫长的文学史上，作家写下了无数关于爱国的作品。学生进入小学高年级阶段，对于家国情怀有了更加深刻的认识。借助语文教育进一步引导学生爱国主义精神的养成，能够发挥语文教育对学生的品格塑造和理想教育功能，让语文教学上升到更高的层次。我国自古就有以诗言志的传统，古诗文中含有着大量的爱国主义精神的诗篇，依托古诗文具体地实施爱国主义教育，一方面能够增强学生的爱国情怀，另一方面能够让学生从新的视角认识古诗词，对古诗词形成全面的理解。庚桑楚
［关键词］古诗文　爱国情怀
进入高年级阶段，学生学习到的古诗文在历史背景上更加复杂与宏大，在表现的主题上更加深刻、更具有现实性与社会性。学习这些古诗文，能够让学生具有文以载道的精神，培养学生以诗文反映现实，表达志向的语言运用能力。在教学的过程中，教师对古诗文习惯于零散地进行讲解，而不能将同一类型的古诗文贯穿在一起，让学生从横向和纵向来综合学习，全方面理解。这样就阻碍了学生对古诗文中诗以言志、文以载道传统的认知。学生学习到的只能是知识，而不是文化的精神。下面，我主要以爱国情怀为主题，谈一谈古诗文中爱国主义情怀的挖掘策略。
一、矢志不渝，坚定爱国之情
关于爱国，古人首先会具有坚定的爱国主义情怀，无论自身的遭遇和现实情况怎样改变，对于国家始终心怀挂念。这种态度可以看作是爱国主义情怀最根本与持久的体现。在进行
文以载道，诗说爱国
——古诗文中爱国主义情怀的挖掘策略
甘肃省定西市临洮县窑店镇大坊小学　陈应忠
五一放假时间安排
爱国主义教育时，教师普遍流于空洞的说教，而不能以具体的历史事件为案例，让学生非常具体地认识古人与身俱来的矢志不渝的爱国情怀。所以，教师要引导学生从古诗文中的细节之处深刻体会作者持久的爱国情怀，让学生受到感动，培养坚定的爱国之情。
例如：在学习《示儿》时，教师可以引导学生从诗歌的细节之处来体会作者持久的爱国情怀。教师可以引导学生联系“死去元知万事空”一句，知道作者在写作时已经是到了生命的尽头。而“但悲不见九州同”中一个“但”字则将作者心中唯一的情感——悲痛深切地表达了看不到国家统一的遗憾。读到这里教师可以让学生想象诗人此时的心态。学生会认为诗人已经无话可说，但教师可以引导学生从“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”
两句，想象鬓发斑白的作者在奄奄一息时内心依然生发着的巨大幻想，希望儿子在祭祀自己时能够告诉自己国家已经统一。教师可以让学生随着作者停留在这种美好的幻想中，让学生想象作者一生中时刻挂念国家大事，为国家兴亡夙兴夜寐的爱国形象，从而让学生以作者为榜样，培养学生坚定的爱国之情。自制收缩毛孔面膜
二、仗义执言，批判误国之事
仗义执言是古人表达自己对国家大事态度的一种表达方式。爱国主义教育要引导学生关注国家发展，对不公正、损害国家利益的现象进行批判。而在中国传统文化中，很多诗人都会借助诗词来讽刺社会耽美文学
中不公正的现象，履行对国家的责任。教师可以引导学生对这种政治讽刺诗进行学习，体会古人敢于进谏，忠诚直言的强烈责任感。体会古诗文在表现社会事件，关
心国家利益上的巨大的现实意义。
例如：在学习《题临安邸》时，教师可以引导学生从文中的讽刺手法来感受作者强烈的爱国情怀。“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”乍一看是悠然闲适的娱乐场景，让读者心情愉快。但很快“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”则笔锋一转，让人从杭州和汴州的交替中感受到国破家亡的悲痛。教师可以让学生想象自己是作者，在南宋时期看着当权者们纵情声，乐不思蜀的场面。学生能够从文中感受到作者一方面的无可奈何，另一方面对时局的悲痛。学生可以将作者和沉迷享乐的当权者做对比，发现作者始终用清醒的眼光看待着身边的一切，始终是以国家的利益作为衡量一切的标准，学习作者勇于批判的精神。通过这样的学习，学生对爱国主义就有了更加深刻的理解，能够认识到关注社会，反映社会现状，批判损害国家和人民利益的现象也是爱国主义的具体体现。
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三、润物无声，常怀报国之志
理想教育是爱国主义的重要内容。学生只有有理想，才能有奋斗的动力并刻苦学习，为国家做出贡献。在现实生活中，很多学生会存在追求高大而漠视平凡的心理。对于很多的普通工作认为没有意义，这样就造成学生好高骛远，不能踏实苦干，对爱国主义形成片面理解。因此，教师要引导学生从
张瑞敏名言古诗文中学习从平凡中创造业绩的精神，以平和的心态做好每一件小事，从一点一滴中锻炼自我。
例如：在学习《己亥杂诗》时，教师可以引导学生联系作者的写作背景来体会作者甘于从一点一滴中报效国家的精神。教师可以让学生结合历