三年级上册习作《这儿真美》习作指导教学设计
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教材分析:
本单元习作要求学生围绕一个意思写一处身边的美景，话题和要求与本单元课文联系紧密。教材第一部分，首先以一些常见地点唤醒学生对周围美景的记忆，激起学生仔细观察周围美景的愿望，也为学生提供了自由选材的空间。第二部分提出了本次习作的要求。一是提示学生习作之前仔细观察。这是对第五单元习作学习的进一步巩固，为习作准备素材。二是要求学生习作时试着运用本单元前几课学到的方法，围绕一个意思写。第三部分，对写后的修改和交流提出了具体建议。写好后自读习作改正错别字，与第三、第四单元写好后看看句子是否通顺、用学过的修改符号改正明显的错误等要求一脉相承，进一步培养学生自改习作的意识，提高学生运用修改符号和发现、改正错别字的能力。把习作读给同学听，分享各自描写的美景，是让学生在交流中体会习作的成就感和愉悦感。在本单元习作中，教材还要求学生习作时尽量运用阅读中积累的描写景物的词语，以“盛开、飞舞”等12个词语为例，辅以泡泡提示，旨在培养学生习作时自主运用已积累的词语的意识，也为学生描写景物提供了必要的语言材料。
学情分析:
三年级的孩子作文刚刚起步，写景的文章对于他们来说是一大难点，但是学生在前几个单元已经积累了一定的知识，也具备了一定的习作表达能力，再加上有本单元阅读教学的铺垫，学生在写作前并不是零
起点。教师在本单元的一路铺垫下，学生对美丽的事物和风景有很强的分享欲。但是对如何“围绕一个意思写”还是“纸上谈兵”，要通过习作实践来
运用方法，习得方法，同时还要注意培养学生自改习作的意识和能力，
乐于与同伴分享。
教学目标:
1.结合本单元课文，回顾如何“围绕一个意思写”。
2.能仔细观察一处景物，通过观察记录单记录观察所得。
3.能运用课文中习得的根据中心句理解段意的方法，试着围绕一个意思写，并能借助平时积累的描写景物的词语，把所见景物描写得具体生动。
教学重点:
能仔细观察一处景物，运用课文中习得的根据中心句理解段意的方法，试着围绕一个意思写，并能借助平时积累的描写景物的词语，把所见景物描写得具体生动。
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教学难点:
能仔细观察一处景物，运用课文中习得的根据中心句理解段意的方法，试着围绕一个意思写，并能借助平时积累的描写景物的词语，把所见景物描写得具体生动。
教学过程:
一、探寻美景，明确习作主题
1.回顾本单元领略过的美景：孩子们，瞧！这是哪儿？
怎么种蒜出示：西沙岛、海滨小城、小兴安岭学生看图回答：富饶的西沙岛、海
滨小城、美丽的小兴安岭
2.这儿不仅可以是咱们在本单元课文中探寻过的祖国大好山河，还可以是——
出示我们身边（宜章）的美景：莽山、梧塘湖、中夏广场等指导语：是的，也可以是咱们身边随处可见的风景。4.揭题：今天，宋老师就带着大家一起来观察身边的美景。板书主题：这儿真美
3.夸夸身边的美景
那你能用“（）真美”来夸夸咱们校园的美景吗？预设1：假山真美。预设2：教室真美。预设3：操场旁的桂花树真美。……过渡语：要想吸引别人来了解你所介绍的美景，咱们就得围绕一个意思把这处美景写具体。
【设计意图：课内与课外结合，远方与身边结合，以兴趣驱动的方式，让学生的观察更具明确的目标，唤起学生留心观察的心理体验。】
二、打开思路，确定习作内容根据意思写词语
指导语：在前面几篇课文的学习中，老师让你们观察了身边的美景，还给每个同学都发了《美景观察记录》学习单，咱们在学完《富饶的西沙岛》后了美景，在学完《海滨小城》后，对前期观察的美景进行了简单描述；在学完《美丽的小兴安岭》后完善了自己的观察记录。现在，我们就来看看这位同学的观察记录单。
出示学生的观察记录单：
指导完善观察记录单：
1.这位同学观察了什么地方？这个地方有什么？他是从哪些方面观察景物的？
预设：这位同学观察了宜章的梧塘湖，这里有荷花，有巨石，还有石桥，他是从颜、形状、大小等方面来进行观察的。
2.你认为哪些方面可以观察得更细致？
预设1：观察荷花时，没有观察到荷花的形状，看到荷花不同的姿态，还可以进行一定的联想，把荷花写得更加生动。
预设2：也可以观察荷花的味道和触感。
预设3：观察巨石时，还可以观察到它的颜和造型（形状），把巨石给我们带来的视觉冲击突显出来。
预设4：观察石桥时，还应该观察它的用途，把石桥带给我们的欢乐和便利体现出来。
3.教师小结：是的，我们在观察时，可以运用第五单元学到的观察方法，用眼睛看，用手摸，用鼻子闻，按顺序讲清楚这儿有什么，是什么
样子的，以及这处美景带给我们的感受，这样才能将景物写得生动具体。（板书：写具体）
【设计意图：借助贯穿于整个单元学习的观察记录单，集中展示其中一份，并引导学生从“观察的地方”“有哪些景物”“景物是什么样子”这三个方面进行交流，在交流中完善和丰富观察所得，给予学生最直观的指导，也使其他同学在交流中得到启发，降低了习作的难度】
课程资源开发>春的故事三、回顾前课，梳理习作写法
指导语：那我们该怎样描写这些观察到的美景呢？本单元课文的几位作者就以不同的观察视角，生动形象地描绘出景物的鲜明特，使人身临其境，如见其景。
学生分享单元所得：你能说说，在本单元中，我们学到了哪些描写景物的方法吗？
1.围绕一个意思写。（板书）
课件出示课文《海滨小城》片段：
小城里每一个庭院都栽了很多树。（中心句）有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。（种类多）初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。（香味浓）凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。（颜艳）