2020年湖北省农村义务教师招聘考试小学语文模拟卷四
一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）
1.加点字注音不正确的是（）。
A.惩．罚（chěng）烦躁．（zào）
B.尴尬
．．（gān gà）阴．凉（yīn）
C.卵．石（luǎn）揩．一把（kāi）
D.砌．缝（qì）舀．米（yǎo）
2.下列词语中，没有错别字的一项是（）。
A.逶迤酗酒垂涎三尺
B.倾轧戏谑长嘘短叹
C.熨贴伛偻甘之如饴
D.肇事泥棹一望无垠
3.下列句子中，成语使用正确的一项是（）。
A.大家就环保问题缘木求鱼
．．．．，踊跃发言，热烈讨论，已经预示着此次研讨会将获得巨大的成功。
B.暴雨导致山体滑坡，大量房屋塌陷，解放军战士明火执仗
．．．．，在深山老林里寻幸存者的下落。
C.日本侵略者的士气受到巨大重创，众多迹象集中显示其最主要的原因是师出无名
．．．．，不得人心。
D.改革开放三十年来，电子技术企业经过革新，产量和质量迅速上升，收到了事倍功半
．．．．的效果。
4.下列各句中没有语病且句意明确的一项是（）。
A.《红与黑》《变形记》《局外人》《深沉的河流》分别是的批判现实主义、表现主义、荒诞派、魔幻现实主义的文学。
B.对居民们的建议，老王主张再认真思考一下。
C.不难看出，这起明显的错案迟迟得不到公正判决，其根本原因是党风不正在作怪。
D.中西比较诗学属于比较文学的一个分支，它着眼于对中国和西方的文学理论进行比较分析，从中发现存在于两者之间的共同规律和独特特点。
5.从汉字的造字方法来看，“雨、羊、牛”三个字都是（）。
A.象形字
B.指事字C．会意字  D.形声字
6.下列文学常识搭配错误的是（）。
A.《春》--现代--朱自清
B.《山市》--明代--蒲松龄
C.《金花》--印度--泰戈尔
D.《天上的街市》--现代--郭沫若
7.语文课程是一门（）的综合性、实践性课程。
A.学习语言文字
B.学习语言文字运用
什么样的爱情C.学习语言表达
D.语文素养提升
8.课程评价的根本目的（）。
A.促进学生学习
B.提高学生的全面素养
C.改善课程设计
D.促进学生学习，改善教师教学
9.《义务教育语文课程标准》第三学段目标中要求学生“默读要有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于（）字
A.200
B.300
C.350
D.400
10.根据教学过程的阶段或评价的目的分类，下列不属于语文教学评价的一项是（）。
A.诊断性评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D.相对性评价
11.下列对课程目标理解不正确的是（）。
A.课程目标的设计着眼于综合素质的整体提高，体现整体性与阶段性的特点。
B.总目标为语文课程指明了培养方向，阶段目标则体现出具体性与实用性特点。
C.阶段目标涉及“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”“综合性学习”五个板块。
D.课程总目标要求学生能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。
阅读下面的古诗词，完成12~15题。
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，其出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
12.这首诗选自（），是组诗《步出夏门行》中的第一章。
A.《乐府诗集》
B.《昭明文选》
C.《诗经》
D.《诗品》
13.诗中统领全篇的一个字是（）。
A.幸
B.歌
C.观
D.志
14.“日月之行，若出其中”的意思是（）。
A.日月好像在沧海中运行。
B.日月好像从沧海中升起。
C.日月好像从沧海中升起，最后又落人沧海。
D.日月的行踪，都好像与沧海有关。
15.对全诗简析有误的一项是（）。
A.这是一首写景抒情诗，作者借景抒情，诗里洋溢着饱满的激情。
B.全诗呈总分结构，分写的层次为：岛上的树木和百草，海上的秋风和洪波，天上的日月和星汉。
C.诗人勾勒了大海的壮丽景象，表现了诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄。
D.诗的开头和结尾遥相呼应，表达了诗人观沧海之后的深切感受。
二、文言文阅读题（本大题共4小题，共10分）
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
于土墙凹凸处、花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定神细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
（选自《童趣》）
16.给下列句中加点的字注音。（2分）
①果如鹤唳．云端，怡然称快唳：_________
②以土砾凸者为丘，凹者为壑．壑：_________
17.解释下列句中加横线的字（2分）
①项为之强强：_________
②方出神方：__________
18.将文中画线的句子翻译成现代汉语。（4分）
①余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。
②忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆。
19.发现或产生“物外之趣”的条件是什么？（2分）
纳粹主义三、教学设计题（本大题共2小题，共15分）
阅读下面的现代文，完成20~21题。
寂寞的稻草人
李汉荣
播种时节和谷豆熟了的日子，田地里就会站起一些稻草人。它们大都头上戴一顶旧草帽，身上穿着破旧衣服，有的扬起手臂，仿佛正在用力抛掷什么厉害物件；有的手举竹竿，仿佛正向可疑的目标用力挥去，却迟迟没有挥下去，那竹竿，就那样被费劲地举着，倾斜着悬在半空，没让过路的好心人看了都有点同情那一直举着而不能放下去的手臂，它太辛苦、太疲惫了。人这么一想，就为自己有线的手感到不好意思了。
我家地里的稻草人，与别人家地里的稻草人一样，总是穿着父亲穿过的破旧衣服，戴着一顶破草帽，不论白天黑夜风吹日晒，都寂寞地站在田头，守护着我们的庄稼和日子。好看的手机壁纸男生用
我们的父亲勤劳、清贫，但他很善良，有着柔软的心肠。他不忍心让忙里忙外、缝衣纳鞋的妻子，
再穿着旧衣服，戴顶破草帽，以稻草人的形象，站在田野里受日晒雨淋，受鸟儿嬉笑。他更不忍心让自己的孩子一稻草人的样子去开始生活，他不让孩子在烈日下暴晒童年。
所以，那时，在我的家乡，田野里站着的稻草人，几乎都是男人的形象，都是父亲的形象。我们的父亲，他坚决地做了稻草人的原型。我们的父亲，他有着比稻草人还柔软、温和的心肠。
被父亲们守护的田野，笼罩着丰富的氛围和意境。他们破旧的衣服和草帽，让人感到一种辛苦和清贫；他们的坚持、忠厚和习以为常，却让人感到温暖和安宁。
又一次，走在放学回家的路上，我忽然看见田地里同时出现几个真人和稻草人，都像是我的父亲。一个父亲正在坡地上弯着腰为豆子除草，那是真的父亲，我看见他在豆子地里起伏和移动着的身影。另外还有三个父亲，他们都戴着一顶破草帽，穿着父亲的破旧衣服，一个站在稻田东边，一噶站在稻田中间，他们手里都举着竹竿做着赶鸟的动作。
我幼稚的心里，竟忽然涌起一种辛酸的感情。我寂寞的父亲，劳苦的父亲啊。恍惚间，我感觉满田野都是我的父亲，都是我劳苦的父亲，满田野都是我穿着破旧衣服的父亲。
不知不觉间，我的眼睛湿了。
我不忍心我的父亲是这个样子。我的父亲，即使化身为三，即使化身无数，难道都是这劳苦寂寞的样子吗？
我流着眼泪，走到三个稻草人——三个父亲面前，向他们一一鞠躬，并轻声问候：“辛苦了，爹爹。”
忘不了，田野里的稻草人，我们的父亲，我们辛劳的父亲，我们清贫的父亲，穿着一身旧衣服的父亲，戴着旧草帽的父亲，被寒风吹彻烈日暴晒的父亲，越走越远的、我们务农的父亲，我们忠厚的父亲。
每当看见头顶飞来飞去的鸟儿，我都忍不住想问它们一声，你们，还记得那些稻草人吗？还记得我们的父亲吗？那些手总是举着，却从来没向你们抛掷过厉害物件的、那些田野里站立着的父亲，你们还记得他们吗？
20.如果将这篇文章作为六年级的课文，请你按照“三个维度”写出具体的教学目标。（7分）
21.读完全文，有同学质疑，文章到底写的是稻草人，还是写父亲？经过课堂讨论后，教师做了总结。假如你是这位教师，请用简明的语言做总结陈述。（8分）
四、案例分析题（本大题共2小题，共15分）
阅读《盘古开天辟地》教学片段实录，完成22-23题
教学目标：
（1）感知课文，理解“抡斧猛劈，顶天蹬地”等词语，理清课文脉络。
（2）有感情的朗读课文，积累课文中优美的词句。
（3）紧抓盘古开辟天地和献身两部分，感受盘古的伟大之处，培养想象力。
山东大煎饼
教学重点：
了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
鳗鳞鱼教学难点：
感悟盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。
教学过程：
一、激趣导入
师：同学们，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们的先辈留下了许多的神奇、美妙的神话故事，今天我们来学习一个故事，板书课题：盘古开天地。
二、初读感知：婚庆祝词
师：用你喜欢的方式读一读，想一想，课文主要讲了什么内容？
三、创设情境，细读品悟。
情景一：
师：跟老师走进这个神话，大家闭上眼睛，准备好了吗？现在我们进入了时空隧道，（音乐起）回到很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，有个叫盘古的巨人，在混沌之中，一直睡了十万八千年。有一天，盘古忽然醒了，他看周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。你们听到了什么？仿佛看到了什么？
生：自由答。
师：盘古开天地多神奇啊，看，课文第几段写盘古开天地的情形？
课件出示第二自然段，指名读第二段。
师：你读的时候将“抡”字读得特别重，能告诉我是为什么吗？
生：我觉得这个字是非常关键的，是盘古开天地的动作。
师：你不仅朗读得好，还非常细心，善于思考。请大家出盘古开天地时的动作的句子。请大家齐读这一句。
师：我听出来了，你们把猛劈读得特别重，说说这是为什么？
生；盘古是一个巨人呀，他很用力。