《春意挂上了树梢》教案
兴化市第一中学  王丽萍
课前预习：
读准字音（课前在黑板上写好）女弹药刷图
泥泞（      ）  大香蕉树简笔画毡靴（      ）  腋下（      ）  鬈发（      ）
教学过程：
一、整体感知（指明答）
我想先一位同学来跟我交流一下自读感受，（……）第一眼看到这个题目，你有什么样的感受？（交流：感觉很温暖。）那读完全文后，你还感觉到温暖吗？（交流：凄凉）是什么让你感觉到凄凉的？（交流：底层人）除了写到这些不幸的人以外，作者还写到哪类人？这两类人之间运用了什么手法？（对比。）非常好，可见这篇文章的大意是看懂了。接下来我们就结合学案上的题目，回到原文中去，细品这篇文章。
学案上有5个问题，请同学们按照小组合作的形式，讨论交流一下各自的答案。如哪条题目讨论以后还有疑问，把题号写在小纸条上，交给老师。如果哪位同学有学案上没有涉及到的其他问题，也写到小纸条上交给老师。开始。
二、问题探讨：
1．文章开头描写春天的景，写了哪些景物？请划出原句。
明确：花还没有开，人们嗅不到花香
马路上融化了积雪的泥泞干了
天空有了朦胧的春意的云彩
暖风如轻纱，草绿了。
由此可见：自然界的春意渐渐挂上了树梢。
2．文章开头描写春天的景，由此带出人的活动，写人们的活动，按时间的先后，在文中分别选取了三个场景来描写人物的活动，分别有什么活动？
外国女人的脚从长筒套鞋里显现出来
白天的中央大街
人们在街上笑着打招呼，逛街
冻伤腿的乞丐在乞讨
楚字成语瞎人拉手风琴在乞讨
小学生新学期目标
院内：汪林吸烟、换衣服，为情书忙乎着
晚上的中央大街：
中央大街充满了音乐
在风雪中寂寞的大街又号叫起来了
各各样的人跑满了街
年轻的人排在商店的窗子前跟着音
乐唱歌，和姑娘们一道说笑
街道的转角也是人，哀哭的，老人，孩子，母亲们
大家讨论以后还有疑问的是3、4、5这三题，咱们一起来交流交流。
3．三个场景中的人们可以归为哪两类？在这两类人活动的描写中运用何种手法？表达了作者怎样的思想感情？
提示：这些富人中实际上也包含了两种人：外国人和少数衣食无忧的中国人。
他们在干什么？
外国人和一些衣食无忧的中国人，逛逛街，晒晒太阳，谈情说爱，唱着欢快的歌，尽情享受春光；（批判讽刺）
生活在最底层的不幸者则在春光里乞讨、哀哭。（同情悲悯）
这两类人的活动形成鲜明的对比（板书）
4、汪林是一个什么样的人？作者从哪些方面勾勒汪林的形象？（我们先一文章中写汪林的句子）
明确：春光融融的白日，她打扮得漂漂亮亮，逛逛街，晒晒太阳，吸着烟卷，腋夹情书；晚上，又来到中央大街与外国女人说说笑笑，享受着热闹的都市夜生活。“天真暖”，“又换一套衣裳”，她对天气的暖是敏感的，但她对被人间遗弃的人们的“冷”是迟钝的、麻木的。
汪林的快乐是建立在殷实的物质基础之上的。作者从衣着、语言、活动等方面，寥寥数笔勾勒出了一个衣食无忧，心中只有自我，并不关心底层人民冷暖的小形象。
作者借此揭示出三十年代日伪统治下社会的冷酷，并且反衬出下层人民的辛酸和痛苦。
5、以“春意挂上了树梢”为题的含义？
自然界的春意的确挂上了树梢，而人间的春意呢？
这边是迫于基本生计的乞讨、卖艺，那边却是夜夜笙歌，舞影婆娑；这地方还是真正的人间春天吗？真正的春意应当注满每个人的心，不是偏向于极少数的人。可见题目中的“春意”是有其象征性的，不仅指自然界的春意，而且指社会的温暖。
（板书）春意：自然春意  人间春意（象征）
（ppt）萧红用饱含忧虑的笔触抒写了“春意”下的不平等，呼唤着真正的人间春意挂满树梢。
除了3、4、5三道题目以外，还有位同学在小纸条上写了这样一句话：感觉这篇文章写于一个特殊的年代当中。这个问题很有价值，联系写作背景能使我们更深刻地理解文章主旨。（看ppt）
三、品味语言
萧红是民国四大才女之一。萧红在本文中的语言很有韵味，质朴之中不乏清丽，有些句子，语言朴素，却意味深长，颇具表现力。学案上有6个句子，给大家一点时间小组合作，讨论交流。每个小组推荐一位同学上黑板品味句子的含义。6个小组正好是6个句子。第一组写第一句，第二组写第二句，依此类推……（写上序号）
①暖风如轻纱一般浮动在街道上，院子里。
运用通感，从视觉的角度写触觉感知的暖风，使风的形象生动起来，写出了春天融融的暖意，流露出作者对春天到来的欣喜之情。
（板书：运用……手法，写出了……，表达了……感情。）
②这一切把自己完全陷进去。
“我”感觉到了融融春意，完完全全地陶醉在里面，体现作者对春天到来的欣喜之情。
③ 瞎人他摸不到春天。
瞎人生活在困苦之中，春天虽然已经到来，但他感受不到春天的温暖，表现作者对下层人民的关注和同情。
④世界上这一些不幸的人，存在着也等于不存在，倒不如赶早把他们消灭掉，免得在春天他们会唱这样难听的歌。
幼儿园学期计划表反语，看似冷酷无情，实质上饱含对不幸者深切的同情，有愤世嫉俗的味道。
⑤香烟的烟缕在门外打了一下旋卷才消灭。
细节描写，照应了上文“汪林在院心吸着一支烟卷”含蓄地表现了汪林享受春天的惬意，生活的无忧无虑。
⑥快乐的人们，不问四季总是快乐；哀哭的人们，不问四季也总是哀哭！
作者用朴素平实的语言，运用对比，写出了两种人不同的生活遭遇，抒发了悲愤之情。
四、总结
1、主旨
《春意挂上了树梢》一文描写了北方三月景和不同的人们的活动，通过鲜明的对比，用饱含忧虑的笔触抒写了“春意”下的不平等，呼唤着真正的人间春意挂满树梢。
表现了作者萧红那炽热的反帝爱国情绪和强烈的民族意识以及同情弱者、悲悯贫苦的感情。
2、结构
从构思上来说，文本以“春意”为线索，以时间为顺序把众多的材料组织起来，并多用对比、反复和照应，思路清晰，结构谨严。“春意”贯穿文章始终。
五、延伸阅读萧红《雪天》
六、拓展训练
生活中，你肯定也碰到过乞丐、盲人、流浪汉等生活在社会底层的人们，你关心过本科分数他们吗？请回忆一个片段，用你的笔记录下来。
《春意挂上了树梢》教学反思
高二学生在学完《史记》《唐诗宋词选读》后再来学习现代散文，觉得文章一读就懂，没什么可抓了。于是上课时，学生的兴趣淡了，注意力分散了，课堂变得不如以前活跃了。信息加工理论提出，人只有通过主动加工信息才能取得最佳学习效果，学生这样的状态无疑会影响学习效果。于是，我对自己所教内容进行反思并意识到，教学《现代散文选读》，一定要针对学生的心理，要针对教材的特点，要针对选修课的特点，来寻求突破口，从而提高课堂教学的质量。
一、探寻创作意图，激发学生思考作家创作多是为了表达自己情感的需要，文学是情感的产物，散文更是一种主体性很强的文体，散文作家直接面对读者、面对人生，坦诚地表现自我的思想情感，是沟通作者和读者的认识和体验的桥梁。《现代散文选读》中，很多文章都渗透了作家的深度思考，如《翡冷翠山居闲话》《云南冬天的树林》渗透了作者对人与自然关系的思考；《寒风吹彻》《大海和吹拂着的风》渗透了作家对“生命”的深度思考；《春意挂上了树梢》渗透了作家对社会人生的思考。
二、联系作者的人生经历和写作风格加深对作品的理解。打破了传统的先介绍作者的教法，而是根据教学的实际需要，适时联系作者，而不仅仅是为了这一形式。
三、充分尊重学生的阅读感受，让学生交流阅读感受，肯定学生对文本的个性化解读。
四、利用学案，充分发挥小组合作学习的形式。打破传统的形式，突出重点难点，通过小组内讨论可以解决的问题不讲。学案上有5个问题，请同学们按照小组合作的形式，讨论交流一下各自的答案。如哪条题目讨论以后还有疑问，把题号写在小纸条上，交给老师。如果哪位同学有学案上没有涉及到的其他问题，也写到小纸条上交给老师。