Read and Write Periodical
August
2021
2021年8月
第18卷第08期Vol.18No.08
读与写杂志
谈高中语文教学中《红楼梦》
诗词阅读教学的几点思考叶真理
（福建省泉州市晋江市永和中学
福建
泉州
362235）
摘
要：伴随我国高中语文新课程标准改革的落实，中国古典名著阅读逐渐成为高中学生们在语文学习中的重点内容，
也成为了教师提升学生语文核心素养的重要手段。本文通过浅谈高中语文教学中《红楼梦》诗词阅读教学的几点思考，探寻课外阅读教学和诗词阅读教学中存在的一些问题及其相对应的有效解决策略。
关键词：高中语文；教学；《红楼梦》；诗词；阅读教学中图分类号：G633.3文献标识码：B
文章编号：1672-1578（2021)08-0079-01
1
高中语文教学中《红楼梦》
诗词阅读教学遇到的问题1.1教师未对阅读内容进行全方面分析
教师在进行《红楼梦》的诗词阅读教学时，常常会遇到许多问题，其中一个根本性问题就是部分教师
本身对诗词阅读内容
的教学和分析不够全面。这一问题主要表现在两个方面，
第一，部分教师在对《红楼梦》的诗词阅读教学进行实施时，只注重对明月上高楼
诗词内容和手法的教学，而忽略了《红楼梦》中诗词内容与小说本身的情节故事、人物形象以及小说环境之间的密切联系。既
然是对《红楼梦》中的诗词内容进行阅读教学，
那么必然少不了对小说情节内容的分析和鉴赏。第二，
部分教师只是对《红楼梦》中的诗词进行单调的讲解，而忽略了把其他同时期名著或
者《红楼梦》中不同时期同一人物的诗歌作品进行相互对比，不
通过对比学生很难理解《红楼梦》中的诗歌对小说塑造的作用，通过对同时期的诗歌的对比分析才能让学生深刻理解这篇名
著的文化内涵的博大精深[1]。如果仅仅进行内容翻译，而不去讨哈密瓜种植时间和方法
论作者通过对这首诗的书写表达了自己怎样的思想感情，那么，学生对《红楼梦》中的诗歌理解是十分浅显的，
难以体会到诗词中隐喻了作者曹雪芹对“人的狂态”
的书写以及这首诗对宝玉这一人物性格特点的塑造作用，
隐喻的使用是比较重点的部分，学生忽略了这部分的学习就会很难理解隐喻对表现手法
的生动、简洁、加重等方面的重要作用。因此，教师应针对这一问题对诗词阅读采取全方面分析的有效策略。
1.2学生对《红楼梦》
兴趣不高《红楼梦》的语言特点是文言文居多，
有些词语和句子晦涩难懂，学生在对其进行深入阅读时常常会产生疑惑和矛盾的心
情，加之《红楼梦》这部作品本身思想内涵比较宏大，所以，相对于当代白话文小说来说，学生很难爱上诗歌作品中丰富的内容
世界末日预言
描写，也不了解对人物性格和故事情节的塑造作用，体会不了
作者曹雪芹在《红楼梦》中表达的思想感情等，学生也就对《红楼梦》这一部作品不感兴趣。学生对名著本身不感兴趣会导致
学生对诗歌教学产生消极学习的不正确态度，学生在诗词阅读
雅鲁藏布
教学课堂上也就难以进行自主学习、
总结学习方法和配合教师提问，这不仅不利于学生自己对清代诗歌的了解，
相对地，也打消了学生对小说阅读的积极性。除此以外，
学生的兴趣不高也会影响教师的教学热情和教学效率，
对教师提升学生对本民族传统文学样式内容的自豪感产生了消极的阻碍作用，
不利于学生了解《红楼梦》的诗词中丰富的中国传统文化内涵和社会风
俗。例如，教师在对《红楼梦》第三十八回中薛宝钗、史湘云在赋
诗、填词等社会风俗背景下创作的
《菊花诗》进行阅读教学时，学生对我国古代社会风俗中的猜灯谜、
行酒令等文化常识的忽视不利于学生树立文化自信心和文化自觉，从而影响学生的价值观取向和思想发展方向[2]。
2
饭桌上敬酒怎么说话呢
高中语文教学中《红楼梦》诗词阅读教学的有效方法
2.1强调诗词对《红楼梦》中人物和情节、
环境的塑造作用教师要研究的教学重点虽然是
《红楼梦》的诗词阅读教学，但是并不意味着教师仅仅对《红楼梦》中的诗词进行系统学习就能完成教学任务，这是由于作品中的诗词对小说情节的发展具
有推动作用，对小说人物形象具有塑造作用，对小说的社会环境
和自然环境具有营造作用。因此，
教师要在进行诗词教学的同时联系《红楼梦》中贾府里发生的一系列故事情节，把诗歌创作与贾宝玉
、林黛玉、薛宝钗、史湘云等人物性格特点充分结合起来，
从诗歌角度理解人物创作的诗词特点，通过诗词分析小说的环
境特点等。例如，教师可以选取《红楼梦》里的第七十八回贾宝玉悼念晴雯而创作的《芙蓉女儿诔》，这首辞赋讲述文中贾宝玉以炽烈的情感、生动的比喻、形象的叙述，回想晴雯在世时，黄金美玉难以比喻她品质的高贵，晶冰白雪难以比喻她心地的纯洁，
星辰日月难以比喻她智慧的光华，春花秋月难以比喻她容貌的娇美，姊妹爱慕她的娴雅，婆奴敬仰她的贤慧。贾宝玉用最美好的
语言，热情赞颂这个“心比天高，身为下贱”被迫致死的女婢，他以无限惋惜的心情，追忆了自己和这位女婢近五年八个月的生
三年级语文题活、游处，同时又以无比激愤的语言深刻隐喻了那些制造悲剧的当权者和那些卑鄙无耻的奴才[3]。
2.2对《红楼梦》中的诗词主题进行系统教学
诗词的创作内容都可以总结出一定的主题，
对《红楼梦》中诗词的主题进行系统归纳，把不同类别的诗词进行讲解，让学生能够对其中的诗词内容有一个系统全面的了解，教师可以从每
类主题中挑选一个具有典型性的诗词例子向同学们讲解，这样
既有利于学生提高诗词阅读效率，
又能提高教师的教学效率。3结语
以上是对高中语文教学中《红楼梦》诗词阅读教学的几点思
考，教师想提高高中学生的阅读能力需要从两个方面进行，教师既要把握好对诗词内容的讲授，又要注重诗词内容与小说三要
素之间的联系。
参考文献：
[1]钱学刚.基于整本书阅读思想的小说教学———以《红楼梦》
的阅读教学为例[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.
2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:1577-1579.
[2]管靖.宣威三中高中语文“名著导读”
教学研究[D].云南师范大学,2018.
[3]王鸿军.中学语文教材中《红楼梦》
选文及其教学研究[D].宁夏师范学院,2018.79--