尘埃也美丽
②这是一个阳光明媚的中午，校园里格外安静。美丽的阳光照进教室，也许是因为严冬，也许是因为雪后初晴，我们都情不自禁地被这迷人的光芒吸引了。阳光是透明的，阳光是温暖的，阳光是令人羡慕的……面对阳光，我不由计上心来。
③“同学们，你们在阳光中看到了什么？”“有许多尘埃。”大家回答。“那，这些尘埃会导致什么后果呢？”我问。“污染空气呗。”孩子们似乎不屑一答。“你们只说对了其一，其实……”我故意卖起了关子。大家一下子精神抖擞，神情专注起来。“其实，这些尘埃还有一个更重要的作用，它能使阳光更柔和，使天空变得更蔚蓝。”大家疑惑不解，着急地问：“为什么？老师，您快说。”
④“这些小小的尘埃，有折射和反射阳光的作用，在折射和反射的过程中，阳光不断变得柔和、舒适。同时，这些尘埃还有过滤光的作用，它滤去太阳的红、橙、黄、绿等较强颜的光，留下了较弱的蓝光，这些蓝光被大气层中的尘埃吸收、折射和反射着，于是天空变得更加蔚蓝……”
⑤“真是没有想到尘埃也有作用啊！”有的孩子由衷地发出感叹。
形容雪花⑥趁孩子们恍然之时，我话题一转：“孩子们，如果我把心灵比作天空，那些飞舞的尘埃不正如我们的缺点、不足和错误吗？有了缺点、不足和错误并不可怕，只要我们用博大的心灵去照射它，用积极端正的态度去改正它，那么我们心灵的天空不是也会变得更加纯净和蔚蓝吗？”
⑦……
gre词汇量⑧这节课，我透过形形的尘埃，看到了世界的美丽；透过形形的“尘埃”，我看到了一个个心灵的美丽！
（1）在第①段的□里填上合适的标点。
（2）联系上下文，解释下列词语的意思。
不以为意：____________________________________________________________ ___________________________________________________________ 精神抖擞：____________________________________________________________ ___________________________________________________________ （3）请概括短文的主要内容。
_______________________________________________________________________ ________
___________________________________________________ ___________________________________________________________ （4）听了老师的话孩子们会想些什么？又会有怎样的表现？请发挥想象将短文第⑦段省略的内容进行补写，不少于80字。
_______________________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ （5）“这节课，我透过形形的尘埃，看到了世界的美丽；透过形形的‘尘埃’我看到了一个个心灵的美丽！”关于这句话的理解，不正确的一项是___________
A．上半句的尘埃指细小的微尘，下半句的尘埃指人的缺点、不足和错误。
B．人都有缺点和不足，只要能改正，最终会拥有一颗美丽的心灵。C．有缺点的心灵才是美丽的心灵。
D．每个人的心灵中都有“尘埃”，我们要用积极的态度驱除它。（6）文中划线句子是环境描写，在全文中的作用，总结得最恰当的一项是___________
A．反映人物性格或品质
B．推动故事情节发展，为下文做铺垫
C．渲染气氛，烘托人物心情
D．说明阳光很美好
（7）你觉得文中的“我”是一位怎样的老师？请结合短文说明理由。_______________________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ _______________________________________________________________________ （8）世界上还有很多事物，像尘埃一样，并不为多数人看好，却也有自身的美丽之处。把你想到的事物也写一写。
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【参考答案】
（1）他们有的学习马虎，作业拖拉，整天愁眉苦脸；有的犹如孙悟空大闹天宫，难得片刻安宁；有的甚至小偷小摸却不以为意……（2）不以为意：不把它放在心上。本文指有小偷小摸行为的孩子对自己的行为不当回事。
喝酒胃痛怎么办精神抖擞：形容精神振奋，饱满。本文指老师的问题引起学生的极大兴趣，使他们精神振奋。
（3）本文主要描写的是老师利用阳光下“尘埃”的作用，教育孩子们有了缺点、不足和错误并不可怕，只要积极去改正，心灵的天空也会变得更加纯净和蔚蓝。
（4）听了老师的话，孩子们频频点头。老师伤脑筋的几个同学开始沉默、思考。特别是有小偷小摸行为的学生，刚开始还有些尴尬，但后来却是挺直身子。因为此时此刻他们增添了使“尘埃”变得美丽的勇气。
（5）C；
（6）B；
经验分享（7）文中的“我”是一位知识丰富、负责任和懂得循循善诱地教育孩子的老师。当班内出现几个伤脑筋
海蜇汤的同学时，老师没有放弃他们，而是利用自己的丰富知识，抓住身边“阳光下的尘埃”启发教育孩子有缺点不可怕，要勇于改正缺点，用积极的态度驱除心灵中的“尘埃”。
（8）空气中的尘埃能污染空气，影响人们的生活，但缺少了尘埃，阳光会很火辣，天空变得混混沌沌，所以说“尘埃”也有它的美丽之处。如，生活中我们不只听到赞美，也要有批评的声音，这“批评”就像是生活中的“尘埃”。试想，如果没有批评，我们怎么会进步；职业中我们不只有白领，还要有清洁卫士，这“清洁卫士”就像是职
业中的“尘埃”。试想，没有环卫工人的打扫尘埃，哪里有我们干净的世界。
【分析】本文主要描写的是老师利用阳光下“尘埃”的作用，教育孩子们有了缺点、不足和错误并不可怕，只要积极去改正，心灵的天空也会变得更加纯净和蔚蓝。
【解答】（1）考查了对标点符号的运用。结合句子：他们有的学习马虎，作业拖拉，整天愁眉苦脸；有的犹如孙悟空大闹天宫，难得片刻安宁；有的甚至小偷小摸却不以为意……一句话没有说完中间的停顿用逗号，当表达的内容省略时用省略号。
（2）考查了对词语的理解。不以为意：不把它放在心上。本文指有小偷小摸行为的孩子对自己的行为不当回事。精神抖擞：形容精神振奋，饱满。本文指老师的问题引起学生的极大兴趣，使他们精神振
奋。（3）考查了概括短文的主要内容。本文主要描写的是老师利用阳光下“尘埃”的作用，教育孩子们有了缺点、不足和错误并不可怕，只要积极去改正，心灵的天空也会变得更加纯净和蔚蓝。
（4）考查了根据短文内容进行补白。文中补白的内容一定要结合上下文和文章的主题来补白：听了老师的话，孩子们频频点头。老师伤脑筋的几个同学开始沉默、思考。特别是有小偷小摸行为的学生，刚开始还有些尴尬，但后来却是挺直身子。因为此时此刻他们增添了使“尘埃”变得美丽的勇气。
（5）考查了对文段句子的理解。“这节课，我透过形形的尘埃，看到了世界的美丽；透过形形的‘尘埃’我看到了一个个心灵的美丽！”上半句的尘埃指细小的微尘，下半句的尘埃指人的缺点、不足和错误。这句话告诉我们每个人的心灵中都有“尘埃”，也就是缺点和不足，只要能改正，最终会拥有一颗美丽的心灵。故C的理解是不正确的。
（6）考查了对句段的理解。“这是一个阳光明媚的中午，校园里格外安静。美丽的阳光照进教室，也许是因为严冬，也许是因为雪后初晴，我们都情不自禁地被这迷人的光芒吸引了。阳光是透明的，阳光是温暖的，阳光是令人羡慕的……”这是文中的第二自然段的内容，是对校园和教室环境的描写。结合上下文的意思，这段话的作用推动了故事情节发展，为下文做了铺垫。故选B。
怎样回qq密码（7）考查了对文中人物的理解。文中的“我”是一位知识丰富、负责任和懂得循循善诱地教育孩子的老师。当班内出现几个伤脑筋的同学时，老师没有放弃他们，而是利用自己的丰富知识，抓住身边“阳光
下的尘埃”启发教育孩子有缺点不可怕，要勇于改正缺点，用积极的态度驱除心灵中的“尘埃”。
（8）考查了对文段内容的拓展理解。空气中的尘埃能污染空气，影响人们的生活，但缺少了尘埃，阳光会很火辣，天空变得混混沌沌，所以说“尘埃”也有它的美丽之处。如：生活中我们不只听到赞美，也要有批评的声音，这“批评”就像是生活中的“尘埃”。试想，如果没有批评，我们怎么会进步；职业中我们不只有白领，还要有清洁卫士，这“清洁卫士”就像是职业中的“尘埃”。试想，没有环卫工人的打扫尘埃，哪里有我们干净的世界。
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