做一个善良勇敢的人
                                                        年终工作总结ppt  ——《雪孩子》教学设计
【教材分析】
本篇课文是出自部编版二年级上册第七单元的一篇课文。课文《雪孩子》改编自中国儿童文学作家嵇泓的同名童话故事。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子纯洁美丽的心灵。课文富有童趣，意境优美，同时将水的变化常识融于故事之中。
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课文配有插图，第一幅图是故事开始时，小白兔和雪孩子快乐玩耍的情景，第二幅图是故事结束时小白兔仰望天空中雪孩子变成白云的情景。教学中要充分利用插图，让学生观察插图，在特定的情景中说说图上画了什么，讲了一个怎样的故事，把阅读与看图、想象与说话紧密结合起来。
【教学目标】
1、认识“累、添”等14个生字，读准多音字“呀”，会写“停、唱”等10个生字，会写“不停、出门”等14珍惜拥有作文个词语。
2、学习默读，试着不出声；读出人物对话中不同的语气。
3、了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。
4、 朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。
【教学过程】
一、 揭示课题
1、同学们，在寒冷的冬天你最期待什么呀？
2、森林里的小白兔也非常喜欢下雪，你瞧（出示下雪图片）。大雪纷纷扬扬下个不停，一连下了好几天，兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子（贴雪孩子），谁来叫叫它的名字？“子”在这里读轻声，读的时候要轻而短，我们一起来叫叫它的名字吧。板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。
（通过读课文，整体感知课文内容。初步感受雪孩子奋不顾身勇救小白兔的美好心灵。为后面的识记生字，理解课文，深入感悟课文蕴含的道理做铺垫。）
2、归类识字。出示三组带火字旁的字和图片，看图连线，带火字旁的字大多都和火有关系；出示4个带三点水的字，四组带三点水的词语。把生字按照部首来分类，也可以帮助我们记忆。
3、概括故事内容（出示ppt）。像这样说清了谁和谁发生了什么事，结果怎么样，长长的故事我们就能读懂了。
三、细读课文，随文识字
（一）感受小白兔和雪孩子的快乐
1、小白兔和雪孩子在一起玩的可开心了，看（出示第四自然段。）抓住“又唱歌、又跳舞”
体会小白兔和雪孩子的快乐。
2、小白兔和雪孩子一直玩了好长时间，小白兔感觉有点累了，你看！（出示第四自然段）。指导读“累”，通过加一加的识字方法，指导认识部首“糸”。
3、屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧。指导书写“赶”字。
4、添了柴，屋子里就渐渐暖和了。理解“添”的意思，引导理解“添件衣服”、“添口人”的意思。理解“渐渐”的意思，并练习用“渐渐”造句。
（二）感受雪孩子救小白兔的勇敢
1、屋子里这么暖和，小白兔睡得可香了，那接下来发生了什么事呢？出示图片和第六自然段。读准多音字“呀”，体会雪孩子的着急。
2、默读第七、八自然段，出雪孩子焦急的语言和急切的动作，抓住重点词语指导朗读，体会雪孩子焦急的心情。
3、微课指导“冒”字。根据“冒”的意思感受雪孩子的奋不顾身。指导“烫”字，总结雪孩子的勇
敢和善良。板书勇敢、善良。
4、看雪孩子救小白兔的视频，再次感受雪孩子的勇敢。指导朗读。
5、通过雪孩子的语气和动作就能感受到一个勇敢善良的雪孩子。
（三）雪孩子的变化，体会雪孩子的善良
1、默读大学辩论赛9-14儿童节英语自然段。思考，雪孩子救了小白兔以后变成了什么？
从文本入手，感悟雪孩子没有远离。
2、指导朗读比较两组句子，体会句子的美。
大一新生自我介绍简单大方3、雪孩子救了小白兔以后，没有远离，依然在小白兔看得见的地方，守候着它的朋友。看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢?
4、 雪孩子还会再回来吗？了解水的变化常识。
5、小结：同学们，第二年的冬天，雪又纷纷扬扬的下了一天一夜，雪孩子又回来了，学了
这个故事，老师相信大家也一定深深喜欢上了这个雪孩子，只要我们和雪孩子一样，有一颗纯洁善良的心，我们就会永远和雪孩子在一起。板书画心。
四、巩固生字
出示本课要求会认的生字，词语，利用指读、齐读、开火车读多种形式检查识记情况。
《雪孩子》学情分析
    针对二年级上学期的学生特点，在教学中，教师应注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯。同时，在教学中应尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个五彩缤纷的童话世界中。当充满情趣的画面展现在孩子面前时，学生会积极主动地认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的识记情况进行有的放矢的指导，就会事半功倍。学生在经过一年级的学习后，在识字量、自学能力、讨论思考方面都有了一定的基础，因此在学习本课时，学生把课文读通顺、读正确难度并不大，我主要引导学生体会雪孩子救小白兔的过程，触动学生的情感体验，引导学生进入情境，从而体会雪孩子的舍己救人的精神品质。
    1、知识能力。在一年级的学习基础上，学生已掌握了扎实的识字、写字方法，并能自主地借助拼音进行朗读。大部分同学能通过课前的预习初步识字、读书。在阅读能力方面，也积累了一定的阅读方法，对如何正确、流利、有感情朗读等方面有了一定的基础。并且部编版的课文大多是图文并茂，语言显浅易懂。学生可以根据插图说说图上画了什么，讲了一个怎样的故事。
  在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对语文学习有着一定的兴趣。识字写字对于二上的学生来说，已经不再是阅读的拦路虎了。学生除了学会掌握一定的识字方法外，也学会了查字典，对自主识字带来了很大的方便。
  但是，部编版识记的生字很多，要二年级上学期的学生正确、流利读通一篇长文章还是有一定的难度，本课中第一次出现默读的要求，指导默读，要一步一步进行引导，逐步落实“不出声”的要求；写字方面，写字时掌握不好字的间架结构，容易写错一些笔画，而且笔顺也经常出错。虽然每次作业都强调孩子的书写，也能对每次优秀作业进行及时表扬，但是孩子的写字整体水平还有待提高。所以，把教学的重点放在朗读指导和写字指导上。